文學價值
曹文軒作為兒童文學家，其小說深受青少年和成人的喜愛，他的作品多以鄉村為背景，描述兒童的生活，把上個世紀七八十年代人民貧苦生活淋漓盡致地展現，唯美的描寫，細緻的描述，以青少年的苦難的童年揭示了人類生存的本質狀態，從現實生活中的苦難，呈現出生命的意義與價值。《青銅葵花》的文學價值主要集中在以下幾個方面：
（一）文字主體的苦難意識
在小說《青銅葵花》中苦難無處不在，有物質苦難和精神苦難。生活的貧苦，遭遇蝗蟲災害吃不到飯，奶奶遠赴他鄉生病摘棉花，這些是物質苦難導致的。精神苦難也一直伴隨成長，青銅生病高燒不退成為了啞巴，遭遇了人生的大苦難，不能與人溝通，沒有小夥伴，只有一頭懂他的老牛，他活在自己的世界裡，有一種難以言喻的孤獨。而葵花三歲失去母親，和父親一同到幹校生活，後來父親又溺水身亡，葵花不僅是孤獨，更是可憐的。整個作品都以一種灰色姿態呈現，但這其中人們並沒有因此消沉，不斷地抗爭，正視苦難，不逃避、不妥協，苦難的經歷就變成了成長的財富。親情的溫暖以及苦難所激發的動力和能量，讓我們看到了苦難的意義所在，面對苦難的寵辱不驚的優雅風度。
苦難和不幸是人生的常態,它們能夠綻放出人性的美麗,錘鍊出心靈的堅強,獲得人格的昇華和新生。苦難當中我們優雅地堅守做人的尊嚴, 厄運當頭我們從容地應對命運的磨難,這是曹文軒小說的文學訴求,也是弗蘭克爾“意義心理學”的哲學沉思。
（二）詩化敘述的藝術特色
《青銅葵花》的總體故事是一串以線形時間連線起來的“冰糖葫蘆”，是一種牧歌式的歲月追憶與凝眸，
文學價值
曹文軒作為兒童文學家，其小說深受青少年和成人的喜愛，他的作品多以鄉村為背景，描述兒童的生活，把上個世紀七八十年代人民貧苦生活淋漓盡致地展現，唯美的描寫，細緻的描述，以青少年的苦難的童年揭示了人類生存的本質狀態，從現實生活中的苦難，呈現出生命的意義與價值。《青銅葵花》的文學價值主要集中在以下幾個方面：
（一）文字主體的苦難意識
在小說《青銅葵花》中苦難無處不在，有物質苦難和精神苦難。生活的貧苦，遭遇蝗蟲災害吃不到飯，奶奶遠赴他鄉生病摘棉花，這些是物質苦難導致的。精神苦難也一直伴隨成長，青銅生病高燒不退成為了啞巴，遭遇了人生的大苦難，不能與人溝通，沒有小夥伴，只有一頭懂他的老牛，他活在自己的世界裡，有一種難以言喻的孤獨。而葵花三歲失去母親，和父親一同到幹校生活，後來父親又溺水身亡，葵花不僅是孤獨，更是可憐的。整個作品都以一種灰色姿態呈現，但這其中人們並沒有因此消沉，不斷地抗爭，正視苦難，不逃避、不妥協，苦難的經歷就變成了成長的財富。親情的溫暖以及苦難所激發的動力和能量，讓我們看到了苦難的意義所在，面對苦難的寵辱不驚的優雅風度。
苦難和不幸是人生的常態,它們能夠綻放出人性的美麗,錘鍊出心靈的堅強,獲得人格的昇華和新生。苦難當中我們優雅地堅守做人的尊嚴, 厄運當頭我們從容地應對命運的磨難,這是曹文軒小說的文學訴求,也是弗蘭克爾“意義心理學”的哲學沉思。
（二）詩化敘述的藝術特色
《青銅葵花》的總體故事是一串以線形時間連線起來的“冰糖葫蘆”，是一種牧歌式的歲月追憶與凝眸，