才五歲，還是以玩為主吧，好好珍惜幼兒園三年，盡情的玩。上了一年級玩的時間少得可憐。天天都是作業作業…孩子、家長都抓狂

可以照常玩，不過，五歲寶寶，是時候培養孩子的學習習慣和生活習慣，這樣能更好的適應學校生活。習慣是非常重要的，遠比提前學知識更重要。

五歲太小了，你給了他壓力他也不知道學習。二年級以下的小朋友哪有個懂得主動學習的？平時看來是經常玩遊戲了，才五歲就說遊戲戒了。父母平時陪伴孩子比較少吧？否則怎麼會一頭栽進遊戲裡。這個年齡小朋友要想讓他學習，就需要父母經常陪著一起學，比如講些故事或者多讀一些繪本，差不多也需要認識字了，畢竟快上小學了。一定的基礎還是要打，否則上了小學肯定跟不上。雖然現在不提倡提前教育，但我覺得即使不學寫字，起碼得認字，要不連題目也讀不懂。孩子上了一年級必須得有一定的知識儲備，否則孩子會比較吃力，也容易對學習失去信心。

孩子上幼兒園和小學階段實際上是培養習慣的階段，學習成績倒可以放在其次，要讓孩子養成守時間、講實話、按時吃飯、按時睡覺、按時便便、按時作業、整理被褥、團結同學、尊敬師長等的認知和習慣，同時還要讓他養成愛玩、會玩、有始有終的習慣，這些習慣將陪伴他的一生。

男孩子的玩具標配大多是槍械類和車輛類，愛玩的孩子其實是注意力集中的體現，家長應該感到欣慰的。同時，這個年齡段的孩子千萬不要給他壓力，如果壓力過大反而會導致孩子厭倦某件事，這是很可怕的。也千萬別逼他學一些他不喜歡的東西，必要的遊戲也可讓他玩玩，但要把握住度。

孩子的成長就如一株小樹苗，給他Sunny雨露，也給他狂風暴雨，關鍵時刻還要給它扶正！

1、家庭教育對於孩子來說非常的重要，不全身心投入，恐怕不能得到回報；即使全身心投入，效果也不一定很理想。下面分享幾個效應。希望對孩子成長過程中有幫助。

2、充分利用“羅森塔爾效應”，給孩子充分的“暗示”，發揮積極作用，透過期待的眼神、讚許的笑容、激勵的話語來溫暖孩子，讓孩子更加有自尊、自愛、自信。

3、不可使用“超限效應”，孩子犯了錯誤，不可一遍有一遍的教育孩子，被“逼急”了，往往會適得其反。

4、巧妙使用“德西效應”；父母一定要做到，一些與學習無關的獎勵，不要給於。那樣會減少孩子學習的興趣。

5、有效的使用“南風效應”，教育孩子，經常使用棍棒、恐嚇之類的教育方式不可取，而要多表揚、培養孩子的自覺向上，這樣就可以事半功倍的效果。

我覺得給不給壓力都行，關鍵點在於怎麼去引導，我想這方面也是門學問啊，最好不要束縛孩子的思想，家長可以在引導方面下功夫

這誤會大了啊！

把你的問題分成幾塊來看，

當然需要。不管幾歲，孩子都在不斷的學習，從學吃飯到學會自己穿衣，學習看書。同樣都是學習，為什麼要把上課的學習和生活當中的學習區分的這麼明顯呢？如果非要說是不是要讓孩子提前預習一下未來的知識，我認為是可以的。

這是最最錯誤的一點。

學習從來不應該是有壓力的，相反，學習是快樂的。學習是一種獲取，既然是獲取，那麼應該是開心的啊。尤其是我們經常將快樂分成兩類，消費型快樂與創造型快樂。學習，明顯是一種創造性快樂的前奏。孩子們透過學習，獲取了知識，再透過知識創造出自己內心的一片小天地。明明是很快樂的一件事情，很多家長卻認為這是一種壓力。而這種態度一旦轉移給了孩子，那麼孩子自然也就不喜歡學習了。

相信之前有個短片說的很好，警察對大眾告誡，千萬不要告訴孩子“再不聽話，警察來把你抓走。” 明明警察是正義的化身，可經過家長“無賴式”的教育，卻讓孩子以後對警察敬而遠之。甚至出了事故也不敢去找警察。那麼這不就是家長自己作的麼？

有些家長也搞混了“學習”與“教育”的區別。學習是一種收穫，而教育是一種約束。孩子透過受教育，明瞭事理。那麼自然知道自己是需要被約束的。那麼其實對於人的本性來說，教育是一種“約束”。人們自然是不喜歡約束的，所以對教育產生了懼怕也是應當的。但千萬不要對“學習”產生任何恐懼。

這是個不錯的選擇，雖然確實存在一些適於兒童的遊戲，但作為家長來說，並不好控制，那麼直接戒掉也算是快刀斬亂麻。同樣要注意的是，電子產品給孩子的危害並不次於遊戲。一定要注意。

最後，希望所有家長都能夠讓孩子知道，學習是一種獲得，也是一種創造。在孩子進入小學之前，如果有了這樣的引導，那麼對於孩子未來的學習生涯是有很大幫助的。