因為補課不是提高成績的主要因素。提高成績主要還在自主學習上，只要他能夠自主學習，不用別人督促，能夠真學習，真努力，成績會提高的。想補課只是一個輔助手段，比如說哪個知識點有難度了，哪個沒學好了，透過補課能夠提高上去。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

首先，學生對校外補習非常反感，用成績差來對抗校外補習。

現在的學生基本上都是非常累的，每天要面對著繁重的學習壓力和作業任務。根本就沒有多少屬於自己的時間，在這種情況下，家長又會給孩子報各種各樣的補習班。這就更增添了孩子對學習的反感，對參加補習班有一種無名的反抗。但是迫於家長的壓力，孩子不敢做出太出格的事情，那麼這種孩子在上補習課的時候學習態度也是非常不端正的。不按時完成作業，不認真聽講，只是為了應付家長，可想而知，這種學生透過補習也不會有太大的起色甚至成績會下降的更快。

其次，學習態度不端正，學習習慣不好。

這一類學生本身學習基礎就比較薄弱。但基礎差的背後就是學習態度不端正，對學習是一種漠不關心的態度。常常會把在學校學習過程中的不良學習習慣帶到補習班上。由於補習班的老師並不會像學校老師那樣嚴格。這就更使這類學生肆無忌憚，補習班上課就相當於一種消遣，嚴重影響課堂秩序，擾亂課堂。這樣的學生。再怎麼補課成績也不會用，提升反而會下降。

另外一種就是學習習慣不太好的學生。這一類學生。基礎不弱。在上課的過程當中注意力不集中。不能緊跟老師的思路，經常出現走神。而且課長並不能夠按時完成老師交代的作業。不注重知識的預習和複習。感覺課上聽懂，但是當課下做作業的時候一臉蒙圈。一般情況下校外補習一週一次課。老師所講的內容都是非常重點的東西。課下不注重預習和複習，不注重儀式的總結歸納。只是透過課上的時間進行學習，課下完全忘記補習的事情。這樣的學習習慣。肯定會導致學生成績不理想。

第三，思想出現矛盾衝突

學生在學校學習的時候，通常是緊跟任課老師的思路。但適當進行課外補習的時候，補習老師可能同一類題講的又是另外一種思路。不懂解題思路，讓學生無從下手導致思想出現矛盾衝突。這一類學生其實主要就是缺乏獨立思考的能力。並不能夠將學校老師和補習班老師左講的思路有效的結合起來。思想的混亂使學生對學習知識充滿著恐懼。不知道到底該聽誰的，不知道到底該學誰的。

這是個非常奇怪的問題，的確有些學生越補習成績越差，最關鍵的原因恐怕是家長沒有發現孩子在上補習班的時候，補習班裡面的質量補習班裡面的老師補習班裡面的環境。

對我們所瞭解的一些知識，有些補習班質量層次不齊，並且非常的差，有哪些表現呢？

首當其衝的就是直接對答案，對於小學生來講，直接對答案，小學生們非常樂此不疲，因為直接對答案能夠縮短他們做作業的時間，保證作業的正確率，但是對於初中生高中生恐怕就行不通了，因為孩子們已經有了自己的判斷，雖然是這樣子，但是輔導班的老師總有辦法透過投機取巧的方式獲得孩子們的信任，但實際上卻沒有幫助孩子得到真正的提升。

其次變相的延長了一些非教學的時間，比如說一節課40分鐘的話，按理說老師應當恪盡職守地輔導每一個孩子，但是老師會提前5分鐘讓孩子們做一些題目，然後最後留出5分鐘讓孩子再做題目，這樣子的話中間30分鐘老師根據自己的興趣或者根據自己的心情，隨機性的輔導幾個孩子，大多數甚至需求，這沒有得到真正的，那麼成績方面可想而知。

最後是補習班的環境問題，眾所周知環境影響一切，簡單的例子大家都知道的就是，孟母三遷，這樣的一個故事說明了環境對於孩子的影響非常重要，如果孩子在補習班裡面所處的環境就是那種不求上進，甚至有些混亂的話，恐怕孩子在補習班裡面一段時間內，不僅僅得不到成績的提升，還會得來品質的下降。

總之家長在選擇孩子補習班的時候，要經過多方面的考慮，金錢方面一定考慮，其他方面更要綜合考慮。

越來越差的原因很簡單：因為培訓班老師既不懂教育學也不懂心理學，也許懂一點專業，但不足以讓你提升。

有沒有懂的呢？坦率地說：沒有。在中國99.99%的機率沒有，在一線城市也一樣。

培訓班對你唯一的幫助就是幫你管理你的時間，否則你可能控制不住自己玩。

所以，如果你能做到管理自己的時間，計劃好自己的學習，就告訴爸爸媽媽，培訓班就是騙錢，讓它玩去。如果做不到，那就忍著吧。

坦白地說：中國大部分體制內中小學老師也不懂教育學和心理學，體制內教育的優勢是時間，十幾年砸下來才有最後的效果。培訓班老師也不懂這些，但他們沒有這個十幾年時間的優勢。