要告訴小朋友們，有時候看到的不一定都是真實的，不要被眼前的假象所迷惑，要有基本的判斷能力，辨別能力。

孩子在三歲之前，由於心智發育還不成熟，所以沒有辦法理解和正確的判斷。三歲以後孩子的是非觀念就會逐漸形成，孩子判斷事物的標準是由爸爸媽媽決定的。爸爸媽媽認為是對的，他們也認為是對的，爸爸媽媽認為是錯的，他們也認為是錯的。

所以要培養提升孩子的判別能力，父母就要注意自己的一言一行給孩子樹立一個好榜樣。家庭成員，尤其是父母有一個統一的、正確的是非道德觀念，就可以讓孩子在父母的教育中正確掌握辨別的標準。

提高孩子的辨別能力並不是一朝一夕能夠完成的，需要爸爸媽媽進行在日常生活中一次又一次的教育和指導。可以結合一些遊戲，創設情境來進行，如模擬和小朋友一起玩，在具體場景中進行教育。

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所以，我也有在刻意地提高妹妹的辨別能力，我覺得辨別力和觀察力是差不多的，需要長期地培養和聯絡，平時帶小朋友出去玩的時候就要注意讓他觀察，說自己的感受，然後自己去指點一下他。我覺得辨別力提高還是有一些好處的。譬如，有一次，我和我妹妹去超市買東西的時候，我去衛生間了，她在門口等我，等我出來的時候，看到一個男人在圍著她嬉皮笑臉地說著什麼，但她沒有做成任何迴應，我馬上走過去厲聲喝問，你幹什麼呢？那個男人瞪了我一眼就走了，（現在，想起來還心有餘悸。）後來，我問她怎麼沒理那個男的，她嗤之以鼻地說，一看就不是什麼好人。

當然，僅僅提高辨別能力就不夠的，畢竟知人知面不知心，有不少孩子是被熟人拐走的，所以，教授他自我保護和自救的方法也很重要，比如說，遇到危險要大聲呼喊，往人群中跑，給他配一個電話手錶或老年機，讓他記住家長電話，學會撥求救……

願每個孩子都能被世界溫柔以待。

辨別能力包含很多方面，是一個綜合的能力。一方面，它包含邏輯思維能力，例如對數字、物體、影象等等的分析能力。另一方面，它還包含了明辯能力（英文稱為Critical Thinking Skills)。它是孩子對社會與周圍環境的認知與辨別是非的能力，在各種雜亂而龐大的資訊中找出重點，做出決策，從而解決問題的能力。 邏輯思維的鍛鍊方法因孩子的個體不同而稍有區別，取決於孩子的年齡階段與孩子的性格。

3歲的小濤和小五一起玩積木，小濤摞起一列高高的積木，小五則將積木擺成了一排火車狀。小濤堅持認為他擺的積木比小五的數量多。媽媽於是幫助小濤將兩組積木一起數了一遍，小五的積木多過小濤的，但小濤仍然堅持他的積木多。

這個年齡的孩子並不用邏輯思維來理解世界，他們固執的認為自己的眼睛看到什麼，這個世界就是什麼樣子的。因此，小孩子是需要經過很多邏輯認知的鍛鍊才能逐漸開啟他們對這個世界的正確看法。而5到6歲的孩子則開始明白常識性的問題，並對自己看到的東西做出比較，還會體驗到虛與實的概念。父母或者老師在鍛鍊孩子的邏輯思維方面可以做些什麼呢？

一，在不斷的錯誤中學習，不要怕孩子犯錯，犯錯是學習的一個途徑。

三，透過讓孩子做一些有趣的操作或者提問問題，來激發孩子的好奇心，提高他們的思考技能。比如讓孩子比較不同顏色，不同長度的彩繩，來拼成各種有創意的圖案。又或者在做飯的時候，向孩子提問“當面粉裡面加了水會發生什麼呢？”之類的問題，讓他們初步理解什麼是因果關係。注意儘量問一些開放式的問題，讓孩子們自由的發揮想象力與推理能力。

四，鼓勵孩子在實踐中進行各種比較。

明辨能力的提升則需要了解孩子通常比較傾向於哪一種型別的思考，這個指的是孩子的慣性思維。比如你的孩子是否對電視的任何內容都深信不疑？又或者這個孩子總能找到途徑達到自己的目的？他是否提出疑問？她是否總是聽她朋友的建議？ 父母或者老師在鍛鍊孩子的明辯能力方面又可以做些什麼呢？

二，正確性。鼓勵孩子透過各種調查來確認一件事的真實性。

三，關聯性。要求孩子回答問題的答案要和問題本身有聯絡，而不是問東答西的魔性回答。

四，邏輯性。請參考邏輯思維的鍛鍊方法。

五，公平性。要求孩子在思考過程中做到公平，不要偏頗，對一件事做出辨別之前設身處地考慮到其他人，其他因素，以及周圍環境的影響等。 上面提到過辨別能力是一種綜合能力，孩子在成年以後將面對無數複雜而混亂的環境，那麼這時候個人的分析能力，決策能力，邏輯思維，以及明辨能力將引導著孩子的以後的生存能力。這些都需要孩子從小就打好基礎，接受開放式的思考方式，善於用不同方法解答問題。

參考資訊資料： Critical Thinking: How to Grow Your Child’s Mind by Marilyn Price-Mitchell, PhD