致命的影響！學生正在成長階段，辨識力差得較遠，會義氣用事，不問是獎是懲，得當受益終身，過度毀其一生的某一個方面。

這個問題應該在以前就提問過的，上學後老師對孩子的影響要超過父母，碰到正直的老師，學生大多不會彎彎繞；碰到大方的老師，學生大多不會太小氣；碰到善良的老師，學生大多不會太邪惡……

能夠碰到一個品德高尚的老師要懂得珍惜，多學習一些。擇其善者而從之，其不善者而改之。

其實，人生要樹立終生學習的思想，在學校裡最需要學的是學習的方法，身處知識大爆炸的時代，知識是學不完的，只有學會了方法才是根本之道。

授人以魚不如授人以漁就是這個道理，心若深谷常懷空！

教育是我的主業，我來聊聊這個話題。

老師對學生的影響能有多大？很多人的內心深處，可能都有老師的影子。

或怨恨，或寒心，或敬仰，或感激。

一個人的成長，除了父母的家教，最大影響的就是老師了。

低齡的學生可能不聽父母的話，但老師的話是必須聽的。

老師對學生的影響是潛移默化的，在無形中改變學生。

好老師和壞老師，可影響孩子的一生。

優秀的老師，用諄諄教誨，用溫暖的愛意，感染學生。

不合格的老師，會以拙劣的言行，對孩子身心造成傷害。

老師對學生的負面影響，主要有幾方面：

1，漠視。

有的老師對孩子過分冷漠。

對孩子的犯錯不教育，對孩子的成績不褒獎。

把孩子當成可有可無的透明人。

孩子把老師當成對可信賴的人，內心渴望老師的關注，表揚。

然而，孩子的純真願望，被老師的“冷暴力”擊得粉碎。

2，譏諷。

有的老師喜歡譏諷孩子。

孩子身上或多或少有各種毛病，有的老師用嘲笑的語氣和孩子說話，來顯示自己的口才。

孩子需要雕琢敲打，但譏諷絕不是“苦口良藥”。

有些傷人的話，老師有意無意隨口說出，卻讓孩子記恨一輩子。

3，體罰。

對學生的適當懲戒是必須的。

但過度的懲罰就變成了體罰，這是教育部明令禁止的。

特別是傷自尊的體罰，如打耳光，罰跪等等，會讓孩子心靈蒙上陰影。

不以教育為目的的懲罰，都是老師暴戾情緒的發洩，是師德墮落的惡行。

4，偏心。

有的老師容易歧視學生。

學生是很複雜的群體，不可能每個學生都很乖巧。

有的老師用有色眼鏡看待某些學生，讓孩子心理失落。

明顯的厚此薄彼，會讓孩子感受不到公平的對待。

學生對老師的偏心，直接影響孩子的“三觀”養成。

作為學生，要避免老師的負面影響，很難。

作為老師，良心的職業，不可為不慎重。

遇見良師，是人一輩子的幸運。

好的老師不僅可以讓學生的成績變好，也會影響孩子的一生。

雖然已經大學，但是小時候的小學老師對我的影響依舊深刻。過去了十多年，我依舊記得當時針對我的老師的嘴臉和對我好的老師的鼓勵。

小學1到4年級，大概是腦袋還沒有開竅吧。當時的班主任是個好強的語文老師，以拿到全市平均分第一名為目標，每次考試都要針對像我這樣拖後腿的學生。作為一個1到4年級成績都是倒數的差生，我的家長几乎每次家長會都會被點名批評；每次放學的時候都會被留下來背書、抄東西，那個時候我都是5點半左右才能回到家（那個時候小學4點就放學了）；語文老師還會和我的媽媽提出讓我轉學的要求。那個時候，我特別怕老師，儘管在班上我也有小夥伴，但是我依舊自卑，不喜歡出去和小夥伴們玩，因為旁邊就是老師的辦公室。也因此，我的語文基礎不好，我到現在的語文都不好，對學習語文這件事充滿距離感。

小學4到6年級，我們班換了數學老師做班主任。她用了積分制來管理班級，因為我不喜歡在教室裡吵吵鬧鬧，看起來很安靜、從不遲到、紀律很好。所以每次我的積分都不會被扣分，保持在100分不動搖，每週都會得到她的公開表揚還有她自制的小獎狀。我對學習數學的興趣更濃了，很多作業都會得到她的手寫“進步了”。她也經常和我溝通，鼓勵我的學習。也因此，我到高中的數學都很不錯，這也和她那段時間的幫助息息相關，是她給我了學習的動力和鼓勵，我的媽媽也很感激她的幫助。

一個老師對一個學生的冷漠、諷刺、嘲諷都會讓學生的心理、學習狀態造成不可磨沒的影響，相反的一個老師對一個學生的鼓勵、包容、幫助都會讓學生的一生變得充滿Sunny。