小朋友上課不聽講，自己做自己的事情，是以自我為中心的具體表現，從家庭教育環境、幼兒園教育環境、孩子的接受能力等三個方面來分析，努力找出解決方法。

1 家長溺愛——慢慢學會寵愛有度

家中的獨生子女往往會受到家長的寵愛，尤其是爺爺奶奶，對孫子孫女有時會達到溺愛的程度。"小皇帝"、"小公主"式的孩子一直在家長的過度呵護下成長，心中的要求很容易得到滿足，很容易在意識中形成以自我為中心。於是他們會把這種心理帶到幼兒園中帶到學校裡，認為老師和同學也應該以自己為中心，不聽老師的教導、不聽同學的意見，完全按照自己的想法我行我素。

如果是這種情況，那麼家長必須從溺愛的程度慢慢轉變成寵愛有一定的限度，不能無限度的滿足孩子的心理慾望。讓孩子學會等待，學會傾聽，學會尊重別人的意見，這是家長必須傳達給孩子的重要教育理念。

2 西式培養——選擇合適學校，建立良好習慣

有些家長把孩子送到西式的幼兒園，這類幼兒園對孩子的培養比較開放，尊重孩子的個性和天性，孩子在課堂上，可以舉手打斷老師的講話，可以根據自己的意願表達自己心中的想法，在紀律意識的培養上就稍顯差位。

這樣的幼兒園培養出的孩子，個性比較強，自我意識也比較強，喜歡並習慣於按照自己的想法做事，不太喜歡完全按照老師的節奏進行學習。如果是這種情況，建議家長為孩子選擇中西方合辦的學校，學習的氛圍和教育孩子的理念，可能更適合孩子的發展。

如果還是堅持選擇國內的常規小學，就需要家長給孩子制定改定的計劃，按照小學一年級班級守則的標準，來逐漸給孩子規範行為，讓孩子養成上課認真聽講的習慣。

3 孩子跟不上節奏——老師重點關注、家長配合

孩子在課堂上沒有聽懂老師講的內容，或者對老師所講的內容不感興趣，從中找不到學習的快樂和成就感，那孩子自然對課堂沒有什麼興趣，完全沉浸在自己的世界當中。

首先，老師能及時反饋這些情況，說明老師比較負責任。作為家長，聽到老師的反饋會很著急，這時候就需要家長冷靜下來，好好分析，自己的孩子為什麼會這樣。

一般來說，五六歲的孩子都會很好動，精力無限，但是在學習中出現問題，是不是對學習不感興趣。如果是這個原因，就要注意平時多一些親子活動，鼓勵孩子愛上學習，引導孩子從學習中得到樂趣，得到自信，並鼓勵孩子在學校時也要認真學習。有了家長的支援，老師的鼓勵，孩子的學習態度也會端正起來。

其次，有的孩子在家裡比較嬌生慣養，平時以自我為中心，在學校學習時，沒有學習的概念，依然我行我素。這時候就要反省家庭教育的問題，鼓勵孩子多進行社交，融入集體，聽從指揮。

另外，也存在一些孩子確實有多動症的跡象或者孤僻症。作為家長就多留心，關注孩子性格，有必要的話需要去諮詢專業醫院，如果孩子心理出現了問題，要及時梳理，及時治療。

總之，家長要多鼓勵孩子，相信孩子不久就會融入集體。畢竟孩子的學習能力總是驚人的，不要輕易給孩子貼標籤，畢竟大千世界，人們性格也各有千秋。給孩子時間和空間，孩子會還給你一個驚喜！

進入幼兒園，是孩子第一次集體生活的開始。進入小學，是孩子們第一次學習生涯的開始。幼升小，如果入學準備得不充分，就會出現這樣的問題。我們要透過現象看本質，深入的分析產生這樣問題的原因。

一.從心理上分析

幼兒園是以遊戲為基本活動，寓教於樂，所有知識經驗的獲得都來源於遊戲，是比較快樂的、隨意的，幼兒主動意願上喜歡的，沒有多少好壞的要求，不追求結果，只注重過程。而小學教育是以集體教學為主，學習內容從遊戲經驗獲得變為語文、數學等知識性內容，不論孩子主觀意願是否喜歡，都得按照統一的進度完成。這樣的轉變，對於一些能力弱的孩子會有一些心理上不適應。

二.從生理上分析

幼兒園的作息時間不像小學那樣嚴格，比較彈性，沒有嚴格統一的時間規定。大多都是動靜交替，餐點和午睡的時間比較寬鬆，符合幼兒的年齡特點。而小學的作息時間嚴格統一，沒有午睡和餐點的時間。相對於剛入學的孩子而言，時間上的改變，會讓他們難以適應。

三.從孩子的年齡特點分析

學齡前期的孩子，注意力集中的時間已經接近小學生，但有些能力弱的孩子，注意力集中的時間短，規則意識不強，自我約束的能力弱，導致孩子不能和老師的要求同步既不能約束自己又不會聽講，或者反應的速度慢。對於這類孩子，要進行一些規則意識的培養和專注力的訓練。

四.從孩子的興趣點分析

幼兒園可自主選擇的遊戲非常多，這個不喜歡總有喜歡的。可學校不是這樣，即使孩子不喜歡，教學內容也是不可更換的。有可能，這類孩子對枯燥的教學內容不感興趣，難以引起他的注意力。那麼，我們就要尋找合適的切入點，用孩子能接受的方法，用孩子感興趣的方式來培養他們的學習習慣。