這個話題很有愛。現在的小學生作業，簡直就是給家長佈置的，很多家長怨聲載道。但是埋怨歸埋怨，該陪還得陪。我接觸的家長中，對輔導孩子這件事，從認識和態度到具體做法，差異非常大。不妨把兩種極端情況分別叫做A型別和B型別吧。

A型別

有的家長帶孩子學習比海鮮還生猛。較極端的例子是爸爸賺錢、媽媽辭職全職帶孩子，培養孩子的學習和興趣愛好。他們一接到孩子就送到各種輔導班，全程陪聽，全程陪學。老師佈置的作業，自己先做，再檢查孩子做的，然後再和孩子交流。更有甚者，媽媽和孩子一起上學，在教室後旁聽，然後一起上輔導班、興趣班，然後一起郊遊、一起爬山、一起勵志、一起探險、一起磨鍊，全程陪同孩子的學習和成長，幫助孩子選擇朋友。不要認為很有錢家庭的媽媽才會辭職，這個不是必然的。

B型別

有的家長對孩子是野生放養的。對孩子學習不管不問，對孩子說話大吼大叫，對孩子的作業不管不問，孩子考試成績不好雷電交加，甚至混合雙打。這樣的孩子往往在學習上不行，對家長和老師充滿敵意，而且經常還會有一兩樣惡習。

我們一般都處在這兩種極端之間，比較好的情況是，家

長不斷向更優秀的家長學習，不斷提高自己的認識和水平，積極主動向A型別靠攏。

但願所有家長都有這種意識吧。

家長好好學習，孩子天天進步。祝您找到陪孩子的幸福。

把陪娃寫作業變成幸福的事情，應該是每一個家長的美好願望吧！我覺得關鍵是家長首先要有足夠的耐心，其次慢慢磨合，找出適合自己孩子的學習方法和學習習慣，一旦習慣養成，以後一切就輕鬆了。還有我覺得"陪"也不一定是時刻坐在孩子旁邊守著，家長幹自己事情的時候，注意觀察就行，一直盯著孩子壓力也大 ，給孩子創造舒適的環境最重要。

我曾親自見過同事家的孩子寫作業，那真是一件慘不忍睹的經歷 ，爸爸和媽媽都是個暴脾氣，一言一行不合意了，就是一頓暴揍。孩子放學剛到家，先讓寫作業，說：“趕緊寫作業，寫完了再吃飯，寫不完不許吃飯，不許睡覺之類的話”，中間小孩有不會的，又不敢問家長，想拿ipad查一下，被爸爸發現了，上來就是一把掌，嚇得我目瞪口呆，一會我趕緊找個藉口離開了。我都害怕了，何況是個小孩呢，我想這個小孩肯定會有性格缺陷的，小孩美好的童年去哪裡了?事後我曾勸過我的同事，對待小孩不可以使用暴力，要學會慢慢講道理，讓她自己也學一些教育孩子的知識，對孩子要有耐心，要不孩子萬一有性格缺陷了，做出出格的事，後悔莫及呀！

我曾經無數次被陪娃寫作業這件事情抓狂，但是最近情況好很多。

孩子剛開始學習寫字的時候，不要老想著讓他養成自己完成作業的習慣，這是很不現實的一個想法。孩子剛開始學習寫字，寫作業這件事情對他來講是有難度的，是需要家長在旁邊輔導協助的，家長首先必須得有這個意識。

其次，家長還必須得有這樣的思想準備，孩子作業過程可能會碰到的問題，你的角色就是協助，引導他去解決問題。並且碰到的問題要先思考如何用一種孩子比較感興趣的方式去引導他，過程中不要打擊孩子，避免給孩子一種挫敗感，反而要適時地去鼓勵他，讓他更有信心和興趣去完成作業。

心理意識的建立對家長來說比較重要，當然如果是一些偏藝術類的手工作業，家長可以一起和孩子完成，自己和孩子在完成的過程中可以進一步增進親子關係。這樣整個過程也會感覺比較良好。

這個問題非常有意義。因為如果在陪娃做作業的過程中，家長感覺不到幸福，孩子就更感覺不到學習的快樂和幸福了。情緒本身就是互相傳染的，如果家長感覺到很幸福，孩子也會在這個過程中感覺到無比的快樂和幸福。

一、改變教育模式。讓家庭作業迴歸家庭作業本身，而不是變成家長作業。也就是說，孩子做作業是孩子自己的事情，是孩子學習的一個必然流程。家長不要過度的干預和參與其中，否則就變成了家長在頭疼在努力，而孩子反而變成了配角。

二、家長應該是引導者和引領者，而不是執行者。家長可以根據孩子的情況，對孩子的學習作出指導和引導，但不能越俎代庖。家長更不能只提出要求，而不幫助孩子解決問題。比如孩子做作業拖拉，家長就要找出其中的原因，並設立科學的改善方案來幫助孩子解決這種做作業拖拉磨蹭的習慣。

三、家長要有耐心和信心。孩子的學習習慣需要逐步的養成，不可能一蹴而就，所以這個過程中家長要有足夠的耐心，來幫助孩子逐步的提升他的學習習慣和學科思維。

所以家長調整好心態，調整好了自己的角色定位，就很容易在孩子的學習過程中，培養起孩子學習的獨立性和良好的學習習慣和學科思維。而不是因為孩子的一點錯誤就著急上火，最終大人和孩子都陷入焦急、焦慮的糟糕情緒之中。