談論怎麼辦之前，我們需要先來說說為什麼6週歲的孩子上課不專心，記性不好。

那麼，可以怎麼辦呢？

第一、孩子上課不專心，課堂效果比較差，可以嘗試對孩子進行專注力培訓。這種培訓可以透過遊戲來訓練，比如舒爾特方格、迷宮、樂高等。也可以在孩子學習10-15分鐘時，看到他走神，就提醒他一下，讓他繼續堅持，但是因為孩子年齡小，不建議時間超過1小時。當然，這裡也建議家長學會幫助孩子制定生活學習規劃表，這樣什麼時間做什麼事，會讓孩子更有目標感，他的專注力也會得到一定的提升。

第二、孩子上課不專心，記性不好，可以嘗試培養孩子的學習興趣。比如把學習變成遊戲方式，數學的加減乘除，可以透過玩過家家開店買賣來學習。語文可以透過成語接龍、背古詩比賽等。總之，孩子的天性就是“玩”，充分利用該特質進行玩中學，會事半功倍。

第三、告訴孩子遵守紀律的必要性。很多孩子上課不專心，是因為沒意識到在集體中要學會遵守規則。所以，家長要告訴他一些課堂紀律，學生要有學生的樣子。這樣可以讓孩子更快進入學生角色，課堂上也會好好表現。

第四、多用積極性詞彙，少貼負面標籤。心理學上有個效應叫暗示效應。當你總給孩子負面的暗示，說他不專心，記憶差，慢慢的他就會把這些特點歸結為自己的一部分，容易造成他在日後學習上自暴自棄。當然，如果給了他正面的標籤，比如“你最近注意力比之前好很多了哦！”“老師說你上課專心了”“你記憶力不錯啊，之前誤會你了”等，孩子就會慢慢轉變之前對自己的印象，他會因為受到專注力強、記憶力好等誇獎而有成就感，為了維護這種感覺，他會努力去做好如此。因此，家長平時教育孩子的時候，要多用積極性詞彙，少用負面標籤。

總之，如果能做到以上4點，基本上孩子不專心和記憶差的狀況會改善很多。家長可以儘快嘗試起來哦！

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6週歲的孩子, 上課不專心、 課堂紀律差、記性不好等等, 這種情況做父母的一定要慎重對待, 沒有弄清楚孩子為什麼有這些表現之前, 千萬別對孩子採取一些強制措施.

最有效的方法是帶孩子去醫院檢查一下, 看看孩子是否患有特定功能發育障礙. (解釋一下這個專業術語的意思: 特定功能發育障礙是指在閱讀、拼寫、計算、運動或言語等特定技能發育延遲和異常而引起的, 不能用其他疾病來解釋的功能性障礙.)

由於您對孩子行為的描述過於簡單, 還不能判斷6歲的孩子是否有這種心理異常現象, 但無論如何要引起父母的重視, 因為兒童心理異常及早發現, 進行干預、矯正, 治癒的可能性越大, 年齡越大的孩子越難治癒.

從學校教育方面來說：

1.教師多觀察這個孩子，儘量多創造與孩子談心的機會，找準孩子在某一方面的閃光點，並及時鼓勵，增強孩子的自信心。同時，可以鼓勵班上的其他孩子尋找閃光點，在班會上，一起交流對這個孩子的肯定，實現多元評價。

2.在課堂上，巧妙運用小組合作學習的組織方式，努力踐行“學生是課堂的主體”這一理念，讓每一個孩子都有機會去表達自己，同時在傾聽、質疑、評價組員的交流時，利用積分制，提高孩子的團隊合作和競爭意識，創設自主、合作、探究的濃厚學習氛圍，帶動這個孩子養成良好的學習習慣。

3.與家長定期交流這個孩子在學習方面的進步和問題，督促家長密切配合學校教育，以便家長及時調整在家管理、教育孩子的思路和方式。

從家庭教育方面來說：

1.努力堅持做好孩子的專注力訓練。比如閱讀訓練，第一天要求孩子專注讀書5分鐘，提前告知孩子：如果做到了，就會有獎勵；如果做不到，就會有懲罰。注意的是，獎勵和懲罰不可過大或過小，一定要具有可操作性、可實踐性。家長根據孩子的表現情況進行適當的評價。如果確實做好了，那以後的每一天，要求孩子專注讀書的時間逐步延長，這樣循序漸進地培養、提升孩子的專注力。

2.家長示弱，在家裡，讓孩子當個小老師，把當天課堂的內容講給自己聽。自己和孩子一起來學習、思考同樣的內容，激發孩子在學校課堂聽課的積極性和緊迫性。

3.與教師提前做好溝通工作，可以到孩子的教室，與孩子一起聽幾節課，然後在回家的時候，與孩子比一比，誰能把課堂的內容講得更清楚、更全面，就證明誰的聽課專注力強。如果孩子確實比家長講得清楚、全面，家長要及時獎勵、總結，並提出對孩子下一步努力的目標要求。

4.經常主動與教師交流孩子在學校的各方面表現，及時做好學校對孩子獎懲教育的配合工作。