各有優點，現在是電子時代，有些是紙質書本無法做到的，到考慮到對眼睛的傷害，還是要遵守以下兩個原則。第一：能用紙質書本完成的就不要用平板。第二：用平板一定要控制使用時間，特別是用平板玩學習以外的事！

作為一名八零後，十年前還基本是用紙質材料來學習和記錄的，課本和筆記本都是非常愛護的。包括每年照一兩次相都是非常重視的。

所以我建議孩子以紙質材料學習為主，電子產品為輔，讓其找尋答案的過程和成本都降低，在做一些筆記和有紀念意義的東西是儘可能用紙質材料，這樣比存在平板和手機裡更加有存在感。

本人教師，愛閱讀，愛科技。

至少，5年內，平板電腦教學，或者無紙化學習，都是不現實的事情。作為噱頭存在是可以的，但真實的使用效果是非常值得商榷的。

平板電腦與傳統書本相比，最大的優勢在於其功能多，資訊儲存量大，資訊展示方式新穎。

但其缺點也是如此。“學”與“玩”之間的那一層紙從來沒有像今天這樣薄過。

透過平板學習，教師很難隨時知道孩子是在學，還是在玩，除非前置攝像頭能夠追蹤眼球。

當然，也會有人說，kindle就是很好的例子。可以做成那樣。

其實kindle也有很大的侷限性。無論是尺寸，還是筆記。都與紙質書有著難以逾越的溝壑。

有時候記筆記需要折書頁，KINDLE怎麼折？

而且記筆記時候的手感，也是記憶的一部分。

這些都是電子產品在現階段難以平衡的。

很多高階或者擬真的筆記功能現在也已經出現了，但是價格非常不親民，比課本貴的不是一點半點。

平板電腦VS紙質書本，你喜歡哪一種？

平板電腦和紙質書本都是學生學習的媒介（媒體），它們各有特點，各有千秋。我們應從好用、實用、適用出發，選擇使用哪種學習媒介。

平板電腦作為一種現代媒體技術，有它的優越性。隨著中國智慧校園建設的不斷推進，平板電腦、電子書包的應用用越來越普遍。它具有如下優勢的功能：

1．再現功能

平板電腦可以不受時間、空間的限制，可根據教育、教學的需要，將所介紹的物件在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實、微觀與宏觀之間互相轉化，從而使教育、教學內容中涉及的事物、現象、過程再現於課堂，透過現代教育技術表現出來，讓學生真正做到“耳聞目睹”。

2．整合功能

平板電腦可以把影象、聲音、文字等多媒體的教學材料融合在起，向學生提供多重刺激，使學生獲得多種感觀資訊。讓學生透過事物的聲、像變化和發展去獲取知識，認識世界，而不是透過資訊的抽象、事物的符號去獲取知識。

3．互動功能

該功能可實現人機之間的雙向溝通，以及人與人之間的遠端互動學習。為實施遠端教育、實現學習資共享，提供了先進的手段。

4．擴充功能

該功能所提供的大容量多媒體軟體和網路資訊，極大地豐富了學生的學習資源。

5．虛擬功能

由平板生成的虛擬現實世界，可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺，使學習者不僅能感知而且能操作虛擬世界中的各種物件。

平板等現代教學媒體雖具有上述優勢，但它卻不能替代傳統的教學媒體，如口頭語言媒體、文字與印刷媒體始終是教育活動中的重要媒體。紙質書是幾千年來一直沿用的重要的學習媒介，具有經濟環保，方便實用的特點，而且在紙張上書寫，能夠實現心手相連，讓思維和思想流淌在紙上。

各種媒介各有自己的特點與功能，又有其侷限性，一種媒介的侷限性可以由其他媒體的適應性所彌補。我們必須研究媒介的基本性質，各種媒介的特性，在教育活動中應把多種媒體最佳化組合，取長補短，互相補充綜合利用。

再者，我們也應該注意到，為避免長期大量使用平板等電子產品給學生視力帶來的嚴重影響，根據教育部等八部門《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，原則上，不佈置電子家庭作業，確需佈置電子家庭作業的，初、高中生每日電子作業總時間不長於20分鐘。要求科學、合理、規範使用電子產品，養成資訊化環境下良好的學習和用眼衛生習慣。學校應制定電子產品和教輔軟體使用管理細則，嚴禁學生將個人手機、平板電腦、便攜電腦、電子書籍等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和佈置作業不依賴教輔APP等教育資訊化產品，嚴格控制透過教輔APP等教育資訊化軟體佈置作業，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%。