這沒什麼奇怪的吧，畢竟每個人的天賦不同，導致每個人的學習能力也不一樣嘛。

說來都是老生常談，我就再談一次。

成績好的孩子

不見太用功學習的孩子，成績偏偏又那麼好，最根本的原因無非這兩點：

上課，人家認真聽了，思想溜號，能積極跟老師互動；作業，人家認真寫了，按時完成老師安排的學習任務。

說來很平常的事兒，但對一個學生來說，這兩件事卻是最主要的，只要把這兩件事做好了，學習成績就沒有不好的可能。

擅長學習的孩子，學習能力就強，學習根本不費勁兒的。上課隨便聽老師講講，正常情況下，老師講的主要內容也就20多分鐘，不會超過半小時，這個要求並不高，但很多學生就是做不到。

並不是每個人都要頭懸樑、錐刺股那麼用功的。成績好的孩子通常沒的拖延的習慣，能快速完成老師交待的任務，還有精力去自學其它的東西。這也是成績好的孩子，通常知識面也很豐富的原因。

半小時的時間內，大部分孩子都是可以集中注意力聽講的。認真聽講是一個非常重要的習慣，也是一個學習好的學生必備的習慣，只要認真聽了，知道所以然，就能順利完成作業。

老師講的，學生認真聽了；老師安排的作業，學生寫了。這就等於說，教學大綱的主要內容學生已經掌握了。既然已經教學重點已經掌握了，成績還怎麼可能差呢？

不論哪個學年，每堂課的教學大綱就那麼點東西，重點和難點都在老師講的範圍內，其實按照一個智力正常孩子的學習能力來說，根本就不是問題。

成績一般的孩子

往往特別用功的孩子，成績卻不見得是拔尖的，原因無非就兩點：

一是天賦沒那麼好；二是聽不進老師講課，上課走神兒；二是為了彌補沒聽課，課後很用功，但這個用功給別人看，其實在做無用功。

不擅長學習的孩子，他聽不進去課，不知道老師在講什麼。每節課老師講的重點難點都聽不進去，作業也寫不出來。

為了應付作業就打小抄，打小抄能記住了也行，但大部分不認真聽課的孩子，真的只是抄而已，根本都沒過腦子。

所以，那成績不好也是正常的啦。

不同年級的情況根本情況分析

當然，如果是剛邁入高中的學生，基礎不好，那麼僅僅課上聽講是不夠的，必須有初中學習的基礎，而初中要想成績好，必須有小學的基礎，所以說，知識的學習，是層層遞進的。

真沒聽說過，哪個孩子小學與初中成績都不好，高中卻能逆襲，那根本是天方夜譚。

萬丈高樓可不是平地就起的，必須先挖地基，打好最根部的基礎，然後才能一層一層蓋上去，這樣的樓才是穩的，才是可用的。

所以，說來說去，還是兩個老生常談：

（1）在小學期間養好習慣，打好基礎才是正途。

惰性這東西，人人都有，無論成年人還是小孩子，都是一個樣兒。孩子小時候的惰性，除了家長幫助克服，誰也幫不上忙，老師也不見得行。

因為老師能給孩子的只是一些精神上的鼓勵，畢竟老師面對的至少是40多個孩子，不可能兼顧太多，而且孩子在家與父母共處的時間還是更多些。

（2）孩子的教育，最主要的還是要看家庭教育。

多年來，一般家庭都只是1-2個孩子而已，家長自己都管不好，怎麼能指望學校與老師呢？

沒有指責的意思，我只是覺得，當不如意的情況發生時，我們家長，還是應該先做一些反思的，對吧？

有的孩子就是天分高，記憶力好、反應敏捷、思辨能力強、空間感和邏輯思維能力、甚至是專注力都比較強，這是羨慕不來的。

這樣的孩子學習非常容易，看一遍課本就記住了，上課聽一遍全懂了，做過一次習題就不會再忘，所以不用怎麼下苦功就能學好。

舉個例子說明，教同一年級小學生奧數，同樣都沒有接觸過、從來沒有在校外學過，這一班孩子混在一起上課。課程內容用PPT播放講解一遍，然後把習題發下去，每個班都會有一兩個同學，迅速作答而且全對。這一類就是你說的不用學習看他每天玩，都得好成績的。

大部分同學，需要寫寫問問，然後交上來還有一些錯題。需要重複訂正、講解，好一些的下一次就記得，差一些的，還要重複兩三次才會真正掌握這一類題型。

還有一種，不管怎麼講，不管用什麼模型來操作，不管用什麼動畫來示範，不會懂就是不會懂。這裡累的孩子，甚至於平常的四則運算都顯得費勁，如果這種孩子送到班上來學奧數，那我直接會跟家長說，儘量去發掘他其它的興趣和愛好。

知己知彼，百戰百勝，重要的還是認清自己能力在哪裡，那種輕輕鬆鬆，玩兒就當學霸的羨慕不來。

這個很簡單，因材施教。我兒子從上小學開始從來沒督促過作業，老師讓被背誦的語文科文，出學校門告訴我說老師讓背誦，然後坐車子上，一路嘀咕嘀咕，到家就會背了。有的小孩第二天早上還沒背會。每個小孩都是不同的，要因材施教，而好多家長只是一味的訓斥督促，而沒有真正瞭解孩子學習的短板沒有一起去解決問題，只靠努力而不在意方法是沒用的，效率很低。而我閨女我是操碎了心，你說她就嗯，答應的怪好，實則根本就沒學。她拿本書看著是在學，實際心早飛了。所以你看見學不一定是在學，真學習的會擠時間 ，而不是學給你看。