作為父母，總希望給予子女最好的生活和學習環境，以培育子女成材。為這種注意力差、專注力不足、過度活躍的孩子，就要及早識別及提供特殊教育支援，以助他們適應日常生活及學習環境，盡顯潛能。

有關注意力不足/過度活躍症等行為特徵、家長管教方式和教師課堂支援模式，請參閱我的系統發文《“專注力不足/過度活躍症”迷思（上篇）家長日常行為管教錦囊、（下篇）教師課堂支援錦囊》，及有關這方面的悟空回答，起碼十多個了。

對注意力不足的孩子，家長應儘早正視、主動向老師說明子女的特殊教育需要，共同商議合適的的融合教育全方位輔導支援策略。而不能僅僅侷限某個科目的補習，頭痛醫頭腳痛醫腳，治標不治本。如果你要堅持選擇一對一輔導，不管是上門，還是線上，家長和老師都應堅持如下策略：

●與孩子交談時，確保有目光接觸；

●逐項說出清晰明確的指示，或請孩子重複講述；

●即時及一致地處理孩子的行為，並紿予合理的正面或負面回饋；

●協助孩子訂立明確及可量度的目標，逐步改善不當行為；

●運用“視覺提示”（我們可個性定製行為管理視覺提示卡）以提醒孩子容易忘記的事情或規則。

●避免在孩子發脾氣時與他們衝突，待他們冷靜後才解說；

●教導孩子適當處理情緒的方法，如:做深呼吸或鬆弛身體的練習等。

●跟孩子一同制定實際可行的時間表，讓學習與活動交替進行；

●為孩子安排固定的位置做功課和擺放物品，保持桌面整潔及文具間潔，讓他們遠離分心的事物；

●協助孩子把學習任務細分，並分次完成。

孩子注意力差，具體是差到什麼程度？

如果是非常嚴重的那種（注意力綜合缺陷，嚴重影響學習），要考慮的就不是選哪類老師的問題了，需要到醫院諮詢評估，開調節注意力方面的藥物和擬定相應方案來針對性治療。

除了配合治療，家長也要加強對相關知識的學習和了解，以及做好長期在孩子教育上多投入的準備，因為這種情況下學校和老師教學的效果可能都會受到一定影響。

如果只是普通程度的差，那課堂效果和效率的除了授課形式，還有課程的難易程度、以及老師的授課風格是否適合孩子。

從授課形式選擇上，建議可以先對兩種形式的課程都進行試聽，由家長在旁陪伴、觀察。評估下兩種課程的實際效果，再做決定。

（另外補充一句，如果有合適的同伴，其實未必需要1對1,1對2、1對3的小班同樣可以納入考慮範疇。因為有時候學習上有同伴，同伴之間適當的比拼氛圍反而有利於吸引孩子注意力的。）

此外根據經驗，如果最終選擇的是線上課，要注意家長在與不在的情況下，可能教學效果上還會有差別，除了請老師，家長也在需要在旁不時關注一下，避免孩子走神以後，老師由於是線上授課形式，有時候沒辦法很好的把孩子喊回來。

從課程難易程度上，建議多和老師及孩子溝通，要選擇比孩子現有水平略高的難度，難度太低會讓孩子覺得課程無趣，難度太高會讓孩子有畏難情緒，都不利於孩子注意力集中。

從老師授課風格上，可以多和孩子溝通，總結看他喜歡什麼授課風格的老師，也可以其他渠道打聽了解下老師的情況，結合孩子實際需求進行選擇。選定以後，儘量保持老師的穩定性，避免頻繁給孩子更換老師。

以上，希望對您有幫助！

下面的人說了這麼多，其實你該想一下這種注意力差意味著什麼，是孩子想象力太豐富一直在聯想，思維在飄散還是就是不喜歡在做的事。對症下藥才好處理。前個原因可以試下畫畫教育，找畫啦啦那種機構去進行美術教育，一舉多得；後一種就要好好琢磨了，減少正課學習？換一種方式？要慢慢嘗試

優先順序：送孩子去機構 請老師上家門 線上。

線上，意味著上網，多大的誘惑啊。

上家門，老師盯著，總該好點，但是孩子主場啊，心理優勢大大D。

去線下機構，“他人屋簷下，不得不低頭”，在陌生點的地方，人總是處於防禦狀態，注意力會更集中。