如，家庭遊戲中，父母可以扮演一般人員角色，讓孩子扮演一個管理者。父母故意將家弄亂或故意做一些不好事，讓孩子來管理糾正。慢慢的孩子社會意識就建立起來。切記不過度的強調社會意識或社會責任，那樣有可能會培養成愛打報不平。愛打報不平會給家庭帶來麻煩。教育孩子做什麼事，都要把握一個度吧。

培養男孩子的英雄氣概，堅強勇敢的個性。

培養女孩子的樂觀開朗，溫柔大方的個性。

不知大家有沒有發現，現在的男孩子越來越驕裡嬌氣。

這和整個社會大家庭對於男孩的過度關懷是有直接關係的。

我認為

家庭對於男孩子的過度保護使得男孩子缺乏鍛鍊的機會，沒有鍛鍊，孩子就像溫室裡的花朵無法經受外界的風吹雨打。

培養男孩子的堅強，勇敢的性格。必須讓男孩子從小得到鍛鍊。

對此，我建議:幼兒教師要多去組織孩子們多做戶外運動，多鍛鍊，多做團體活動，球類，是最好的選擇。

《3-6歲幼兒學習與發展指南》中關於社會領域的目標：

１、能主動地參與各項活動，有自信心；２、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；3、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；４、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；５、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

所以想要在角色中培養幼兒的社會性意識，就要從它的目標來完成。目標完成了，幼兒的社會性意識就培養成功了！

首先幼兒能主動地參與各項活動，並且有自信心，老師可以根據孩子的性格來給孩子指定教育方法，比如性格活潑的孩子不用說，就會主動參與活動，針對性格比較內向的孩子，老師一定要用合適的方法引導孩子，可以用鼓勵，表揚的方法讓孩子參與其中！

樂意與人交往，並學會分享，合作，有同情心。現在的孩子大部分都是獨生子，所以不會分享，不會合作，老師就要在平時多給孩子講講分享的樂趣，合作力量大的能力！或者老師可以創設情景，讓孩子真切地感受到分享和合作的樂趣！

理解並遵守日常生活中的社會規則，這種情況下老師可以模擬現實生活中的交通，讓孩子透過觀察紅綠燈，斑馬線等標誌讓孩子明白必須要遵守交通規則的道理！

努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。這種情況下老師要多鍛鍊幼兒。比如幼兒園可以搞幼兒自理能力比賽，讓孩子在比賽中感受到自己的事情自己做的樂趣。遇到困難時，不要輕易放棄，要多嘗試幾次，指不定下次就會成功了！

培養孩子熱愛父母，老師，同伴，併產生愛集體，愛生活，愛祖國的高尚情操！孩子肯定是熱愛自己的父母的。等孩子上了幼兒園之後，平時和老師孩子接觸的最多，等她們友好相處的時候她們就會產生熱愛老師，熱愛同伴的感情！

平時每週一，幼兒園會組織孩子進行升旗儀式，讓孩子產生愛祖國的高尚情操！

角色遊戲做為促進幼兒社會性發展的重要方式，在幼兒園教育中有其獨特的存在價值，在角色遊戲中，幼兒的自我意識、社會意識，社會規則意識等都會隨著幼兒角色的代入促進幼兒社會性的發展，同時教師可以藉助角色參與到遊戲中，利用角色對幼兒進行相應的引導，可以藉助角色示範社會性交往技巧以及對相關的內容進行自然的滲透。

學齡前的孩子很喜歡角色扮演，作為幼兒園老師該如何對自己班上的孩子因材施教呢？

每個孩子都有自己的特點，同時也存在著不足，所以幼兒園老師只有熟知孩子的性格，並且對其家庭有大概的瞭解才能夠做到因材施教。

我班上的小浩（化名）是留守兒童，總是喜歡推別人、爭排隊位置。為了讓他改變不好的習慣，我細心地觀察，發現他總喜歡當熊大保護森林。於是，在角色扮演遊戲中我就讓他當保安。告訴他保安的職責與必須遵守的規則。一段時間後他總是爭搶位置的毛病就改掉了，推人的情況不再頻繁發生，偶爾還是會有。

所以，只要老師用心去觀察孩子，總能夠發現孩子的閃光點並加以好好的運用。

我對孩子們的評價，從來不會吝嗇於只有“很贊”、“很棒”、“太棒了”這些字眼，不會加上描述性詞語再評價孩子。

給孩子所做的事情進行描述，讓他懂得他這樣做是真的好。不是隻有空洞無力的很贊、特別贊、太棒了這樣簡單的字眼。

鼓勵孩子選擇自己喜歡扮演的角色，並挑戰自己不擅長扮演的角色。不讓孩子只無奈地服從老師的安排而扮演、只做老師喜歡做的事。

所以每次角色扮演的時候，孩子們都特別嚮往做“自己”。