傳統教學，還是要立足於學生的終身發展。

注重學生的基礎知識，根基不牢，地動山搖。所以從小打好基礎，養成習慣，比如坐姿、執筆姿勢，計算能力，閱讀能力，書寫能力。

閱讀能力對學生來說越來越重要，終身讀者的養成也是傳統教學的一個突破口，會對學生的終身發展起重要作用。

在傳統教學不丟的前提下，融入網路教學。更好的結合和分享一些，優秀的學習方式方法和課件，將傳統教學制成課件，一有利於教學成果的儲存，二能夠很好地傳播傳統教學，三更有利於孩子的課後複習與知識的歸納與總結。社會的發展，網路的進步，越來越體現在網路與現實的相結合，傳統與未來的相結合。

傳統教學的模式已經有些跟不上發展的需要，但也不應該完全取消了，應該多撐握一些新技能，教育逐漸向資訊化，多媒體方面轉化，應該多向這方面轉變，才能適應教學。

近年全國各地基礎教育之教學改革為什麼大多以失敗告終？究其原因，不外乎兩點:一是對傳統教學進行全盤否定；二是急功近利，目光短淺。

傳統教學是採取班級授課制，以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學。傳統教學有利於老師駕馭課堂、組織與調控教學過程。

但傳統教學模式易形成滿堂灌，學生主動性被忽視，甚至被壓抑。

傳統課堂是保守的、封閉的。傳統教學怎樣謀求出路?下面談兩點個人見解，供求答者參考。

1.引進現代教學手段。

傳統課堂存在嚴重不足，因此必須揚優去弊，對傳統教學進行改革，並引進新的教學元素。首先必須引進的是現代教學手段，現代教學手段主要指的是雲資源背景下的資訊科技。

現代教學手段中的資訊科技環境下教學集文字、圖案、音樂於一體，透過創設情境，設疑探究，學生主動學習能力能夠得到較好鍛鍊與培養。豐富的網路資源使教學過程具有資訊容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動的顯著特徵，這一點是有限空間、有限時間的其它傳統課程教學方式所無法比擬的。多媒體和網路技術能提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能提供圖文聲像並茂的多種感官綜合刺激，而不僅有利於學生的主動發現、主動探索，還有利於發展聯想思維和建立新舊知識之間的聯絡。在資訊科技環境下，能充分體現學生的認知主體作用，學生學習的主動性、積極性能夠得到更多的關注與激發。

2.引進現代教學理念。

現代教學理念包括：以人為本的理念、全面發展的理念、素質教育的理念、主體性理念等。為體現這些理念，現代教學模式提倡“先學後教、精講多練、合作探究、當堂鞏固”等教學環節，讓學生體驗知識產生、發展、應用的過程，讓學生在探究中暴露問題，掌握教學內容，實現教學目標。

現代教學注重先學後教。學與教順序應是學在前教在後，這是對傳統教學的翻轉。“以學定教”，據“先學”的“學情”來確定“後教”的內容和方法；“以教促學”，即“教”幫助學生解決自學中的疑難，促進學生舉一反三，繼續自學，完成教學目標。

現代教學注重學生主體。教師與學生的關係應是學生為主體，老師為主導。傳統的教學，課堂上以教師講為主，學生始終在聽，處於被動狀態。“先學後教、合作探究……”的現代教學模式，課堂教學的全過程都讓學生學，自己發現問題、解決問題，真正發揮了學生主體作用。

現代教學注重全面發展。“先學後教、合作探究……”的現代教學模式，能有效突破素質教育的難點。這種現代教學模式能培養讀書、思維、說話、自學、自我反省、自我糾錯等各種能力，能滲透堅持不懈、團隊合作、鍥而不捨、一絲不苟、嚴守紀律的品德教育，培養學生敢於摸索、大膽創新的精神，促進學生全面發展。

首先要了解什麼是傳統的教學，傳統的教學是以老師，課本和課堂為基礎的。採取老師為主導灌輸式的教學方式。

有利於老師對課堂紀律，教學進度的控制。但學生的互動性，參與性不是太好。基本上只能透過上課提問，檢查課後作業和考試來了解學生學習的效果。容易形成“填鴨式”的教育。

老師主導課堂的方式也是一種教學模式，這方面經驗比較豐富，可以延用下去。

同時，也需要引進更先進，更形象和科學的教學方式。如多媒體教學，網路教學和互動式教學等等。

互動式教學，讓學生參與到教學中來。會極大地提高學生學習的主動性和積極性。可以讓學生自己來解答課本中的問題，採取以學生為主的方式。或者老師精講，留給學生思考和吸收的時間。這樣孩子們的學習興趣會大大提高。

多媒體教學，運用網際網路和電腦。讓學生快速掌握先進的科學技術，並且能在網上答疑解惑，及時處理不懂的地方，學習效率更高。

還可以透過實地考察，遊學等方式。讓學生親臨其境，學地理時參觀氣象站，實地瞭解天氣預報，是怎樣報出來的等。會讓學生們印象深刻，更容易理解和掌握。