題主你好，數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會的進步與人類的發展服務。

數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈創造和構成的。數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯絡。人們常說：“數學來源於生活，又運用於生活。”在我們身邊的大千世界中蘊涵著大量的數學資訊，而數學在現實世界中也有著廣泛的應用。

學習數學的興趣和學習數學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數學學習結合起來，讓熟知、親近的生活走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟、發現數學的作用與意義，學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學作用意識。

密切數學與現實世界的聯絡，將數學知識應用於實踐，不僅可以發展學生思維素質，而且在學習和應用的過程中，使學生感到“數學有趣”、“數學合理”、“數學有用”，從而增強學生學習數學的自信心，讓學生學會利用自己的生活經驗去感受數學的合理性，達成數學學習與生活經驗的和諧同步。回答願你滿意，供你參考。

對於對數學知識點沒有興趣的學生來說，多讓學生認識和學習數學在實際生活中的應用題，可以激發學習的積極性和參與性，把數學當成一個有實際意義的學科，一段時間後，自然會對數學產生好感和認同感，最終轉換成為興趣。這裡我簡單介紹一下我教學過程中的例子。

二次函式是初中學生剛接觸函式的一個重要章節，很多同學對函式感到茫然，你能想象到一個一聽到函式解析式方程計算就兩眼迷茫，聽課昏昏欲睡，看到考試就犯暈犯困的學生，即使是一對一上課，也是暴錘腦門發狂難已，考試永遠不及格。我拋棄了以題型總結歸納的傳統教學方法，轉向與學生一起研究二次函式與籃球，二次函式與足球，二次函式與涵洞，二次函式與利潤型別，二次函式與幾何面積，二次函式與飛機著落等問題，學生逐漸從心理上接受函式，然後能接受函式的基本概念和基礎知識，願意跟著老師一起互動討論，然後計算得出結論，喜悅感。一旦學生建立了這種數學知識點在實際生活中的應用，再鞏固基礎知識點，學生感覺上不再牴觸，願意主動思考，接受函式的基礎知識點，進一步提高學生的數學綜合能力。

1.古代名人朱熹，西方的高斯，近代的華羅庚等，數學家故事，中國數學是世界上歷史最久的。吸引大家的興趣，開闊眼界。

2.小到柴米油鹽醬醋茶，大到會計，國家審計，都要用到數學，只有算好了才不至於是糊塗賬。

3.沒有數學，我們買東西不知什麼是打折上班後連自己的工資都算不清楚。

4.讓學生列舉任何事情，牽涉數子的，都是和我們數學離不開，讓他們心服口服，離不開數學。

5.透過，影片，動畫，比如切蛋糕，播放最強大腦上的人物，來吸引學生的興趣！

等

數學是一門自然學科的輔助學科，它本身就是用來解決我們生活中問題而產生的學科，任何數學問題都可以對映到生活當中，那麼，我們為何不會教小孩體會數學在生活中的應用呢？是因為沒有找到小孩所學知識在生活中的對映點。

其實我們在生活中潛意識的教了小孩如何運用數學了，如小時候教小孩數人數抽筷子，大一點帶他買菜，問他如何找錢。

那麼我們為何等他大一點就不會教他了？因為隨著他所學知識的提高，數學難度增大，我們對他所學知識點沒這麼瞭解了，所以不會教小孩這方面的操作了。

那我們如何去做呢？首先必須得了解他所學知識，做懂他所學知識，你才能找到現實中的模型。譬如:

1.初中以下代數，解決的都是應用題，應用題本身就是生活中的模型；

2.初中幾何的三角形，角度長度的計算證明，由於三角形的穩定性，可以應用到搭建廠房屋頂支架，力的計算，材料的計算方面去，也可以應用到走路的長短（胡不歸模型，將軍飲馬模型），等等之類對映。

不光數學可以對映生活，生活中也有很多問題怎麼做，也可以用數學去解決，只要遇到生活中需要計算的，都可以用數學來解決，只是我們需要了解事物的時候，多問幾個為什麼。譬如:

1.幾樣家務如何快點做完，我們可以用數學的統籌方法解決；

2.打檯球時如何回庫邊，我們可以用角度問題解決；

3.即便是過個馬路，你也可能粗略的用到了相遇問題，沒想到，只是沒去思考而已。

不管是老師還是家長，小孩的學習路長著呢！你不可能一直陪著，你只能引導他們去思考，鼓勵他們去探索。現實的數字生活中，讓他們多問問為什麼並用自己所學來解決，就會發現這個充滿著計算量的世界很可愛！