校長是不是好校長，關鍵要看校長執行管理制度的力度和對教職工的關心程度。那些天天把管理制度掛在嘴邊的校長是好校長嗎？答案是否定的。好校長在管理學校的過程中是輕鬆愉悅的，老師認可校長，自然會遵守相關的規章制度。一個不關心教職工生活的校長，不是好校長。

還記得安徽合肥封安保校長嗎？封安保是合肥教育界的“名人”，同時任合肥一中和合肥六中的校長，三年內帶領合肥六中超越一中，教育史上罕見的一幕在安徽省合肥市上演：上千名學生家長聚集在合肥六中南區大門口，“挽留”傳言即將調離的校長封安保。這樣的校長就是好校長。

在一次全體教職工會議上，有老師質疑校長制定的制度不合理，校長不能享受特權，要求老師做到的，校長首先要做到。於是這個校長在全體教職工會議上說了一句“真心話”，他說：“我制定的制度是用來管你們的。”

關於校長的事真是罄竹難書，教育的亂像無不和校長的素質有關。這個問題我就不想寫了，借用一位叫做“閒看紅塵繽紛景”網友的一篇文章來回答，從中也可以略窺一二。

校長，請不要把罰款當成治校法寶

這位教師朋友說，他們學校生源基礎比較差，每節課總有一些學生會睡覺，學校檢查發現一人次，就罰任課老師現金10元。

前段時間上網課，開學後，不少學生把手機帶到學校，上課時聽不懂或者不想聽，就會偷偷玩手機，學校檢查，發現一人次也是罰款10元。

你可別說，學校的罰款措施還真管用。剛開始被處罰的教師人數較多，一挨罰款，教師對學生管理嚴格了，上課睡覺或者玩手機的人數，明顯大大減少了。有教師調侃說：此招真靈，立竿見影。

但是，作為承擔著普及九年義務教育任務的普通鄉村中學，生源顯然是沒有經過篩選的，基礎差學不會，或者習慣不好不願意學的學生，肯定有一定數量的存在，要讓這些學生每節課都不睡覺，不玩手機，顯然極度困難。即使學校對教師嚴厲處罰，總有學生不理解學校的意圖，不同情教師苦衷。因此，教師挨罰，必將是常有的事。

我們且不說對教師罰款，並公開曝光，是不是尊重教師人格的問題，單從人都有趨利避害本性的角度考慮，不知道讓教師把精力都放到制止個別學生睡覺玩手機這些問題上面，會不會影響教學質量！

別人不知道，給我交流的這位教師朋友說他自己，為了不被罰款，上課常常都是把心思放到那些差學生的上課狀態上了，因此導致教學計劃被打亂，教學任務完不成的情況成為常態。

在他看來，學校的罰款管理，是以捨棄教學質量為代價的，教師們把自己精力都放到管理那些差生身上了，對其他學生知識的傳授、智力的開發、人生觀價值觀的塑造，都必然大打折扣了。這個代價可不算小。

我就不明白，學校對教師的教育教學管理，難道一定要用罰款才有效嗎？除此，就沒有別的辦法了嗎？

不關心教職工生活，只注重制度管理的校長不是好校長。

一個好的校長，應該具有豐富的管理經驗，較高的業務水平，具有創新意識，和對問題的前瞻性思維。

一個好的校長，為了學校的快速發展，能夠充分調動各種積極因素，對每天面對的各種繁雜工作，能根據主要領導班成員的職責，、專長等科學安排、明確分工，出色地完成。

一個好的校長，和教職工相處融洽，和領導班子成員精誠團結，倡導民主，不獨斷專行，無官本位思想，處事果斷、雷厲風行、以身作則、各項工作，都能夠為大家做出表率。

一個好的校長，既要注重學校各項規章制度建設，又要注重學校文化建設、內涵發展，更要注重教師的專業成長與發展，關心教師的生活，提高教職工的幸福指數，這是一個學校發展的動力。

大家好，就校長優秀的標準，與大家共同探討。

一位優秀的校長：

　　一、營造良好的校風和願景

　　有什麼樣的校長，帶出什麼樣的校風。營造良好的校風，是學生能夠健康成長的前提，也是對校長個人能力的考驗。一個優秀的校長要建設和形成良好的校風，全面提升教育教學質量，不僅要靠淵博的知識和科學的方法，更要靠校長的能力。

　　良好的校園氛圍，有利於學校形成正確的人生價值取向，有利於師生關係的融洽，有利於學生人格和學業的發展。

　　建立共同願景，是實現學校有效管理的最佳途徑。一個好的願景，能促進學校發展的最大化和學校管理的最優化。優秀校長，就是學校共同願景的製造者。

　　二、適應時代需求，提升資訊化領導力

　　校長負責全校的工作，是課程改革的帶頭人。因此，在課程改革程序中，校長扮演著至關重要的作用。校長如何扮演好自己的角色，是評價校長能力的重要標準。

　　資訊化時代的到來，線上教育的興起，這也意味著校長必須提升自己的資訊化領導力，這是新時代的要求，是教育變革的要求。校長的資訊化領導力是其領導素養的重要組成部分。通過線上教育的方式，靈活利用各種教學手段。才能適應需求。

　　三、獨特的個人魅力

　　學校管理究竟能否取得實效，取決於校長的領導力，學校需要“英雄式領導”來推動學校不斷前進。英雄式的領導者必須目標明確，措施得力，而且具有非凡的人格力量，沒有人能忽視它們的重要性。具有人格魅力的校長，是全校師生的“精神領袖”。

　　因為，在學校管理中，校長的品德——也就是人格魅力，在這一過程中起的作用是關鍵的。校長必須注意養成優秀的品格，要以德服人，公平公正，光明正大，胸襟坦蕩，勤政廉潔。

　　四、校長要有教育家的情懷

　　每一位校長都應該是一個教育家。肩負教育使命，心懷天下教育，而不是止步於管理好一所學校，要關注教育的前景與未來，關注整個民族、整個世界的教育事業。校長必須要有教育家的情懷。

　　傾聽，是通往心靈的必經之路。作為校長，要有一雙“好耳朵”，要善於傾聽，唯有善於傾聽，才能掌握溝通管理的藝術，才能將校長的工作做到最好。是否善於傾聽，是考查校長能力的重要衡量標準。

　　校長在學校管理上應該保持民主的工作作風和踏實的工作態度，做一位優秀的領導者。如何更“人性化”地管理學校，是每一位優秀校長必備的素養。

　　五、不斷包容與溝通，加強社群聯絡

　　校長是一所學校的領頭軍，壓力與困境接踵而至是常事。如何應對困境，如何解決壓力，是一位優秀校長必修的功課，校長要有應對壓力的良方。做一個“有容”的校長。有容乃大的同時應加強外界的溝通合作。

　　社群，在教育中佔有舉足輕重的位置，是學校工作不可缺少的平臺，如何發揮社群的作用，如何讓社群成為學校工作的合作者、支持者，是校長必須思考的問題。校長是否善於加強與社群的聯絡，讓社群參與到教育中來，是衡量一個校長溝通能力的重要標準。

　　六、對學生以服務的心態來管理

　　校長要有校長要有服務的心態。服務，是教育管理的最高境界，教育本身是一項服務社會、服務於人民的事業。服務是校長的職責，校長在管理中要有服務精神，要時時為大家的根本利益著想，這才是真正意義上的管理。處在教育變革的時代，校長的管理更處處以學生為本。

　　校長是整個學校的引領者，在整個學校的運營中是至關重要的角色。不單有學識，在人格魅力，管理方式上都要有過人之處。

校長是學校的領頭羊，只重管理，沒有人情味的校長，不是好校長。而且，這種校長，以後的路子，也不會太長…

一個沒有人情味的校長，一所沒有溫情的學校，這樣的教育會是怎樣的教育，會培養出怎樣的學生，這樣的學生會創造一個怎樣的未來。

校長管理這方面談的很多，培訓班，管理學，國培訓班。但可悲的是出了幾個好校長？和過去的郭家軍一樣，官都是買的，素質可悲，和郭的兒子一樣。現在部隊發生了革命性的變化啊！要解決教育問題，必須從校長入手！現在男女領導都搞錢，搞性！誰關心教師？