中國有句古話叫“三歲看大，七歲至老”。意即三歲的孩子就已經有了一定的行為能力了，他們不管從大腦的發育方面，對周邊這個“小社會”的認知方面，還是大人們耳濡目染的傳承以及看樣學樣的模仿能力等方面，都已經是一個小大人了。怪不得三週歲的孩子就可以上幼兒園接受老師的一致指令了。
那麼七歲的孩子，應該說是有了三到四年幼兒教育的學齡兒童了。他們的行為規範，足應該到了一定的境界了。
如果這個時候依然不認真，不聽話，我行我素、坐臥不安、東張西望等，我想這與家長的教育管理有著很大的關係吧。
小孩子也是“順毛驢”，他們也愛“戴高帽子”，被欣賞，被認可，被激發，但是，你只有與孩子的溝通到位了，知道並瞭解了他的真正愛好興趣以及性格特點等，才可以對症下藥。
孩子們本來就沒長性，聽話與不聽話話是相對的。不要萬事“談條件”才可以完成，才能夠聽話，那樣久而久之，他們會“變本加厲”，也就形成了所謂的不聽話了。
物質的刺激為輔，精神獎勵與及時認可鼓勵為主，從一開始就嘗試著多給孩子講勵志故事等，譬如：七歲司馬光砸缸的睿智故事，四歲孔融尚且懂得讓梨的故事，西漢匡衡從小勤學苦練、鑿壁借光的故事等。小孩子從小必須先得讓他思想上道，即“師傅領進門，修心在個人”，而家長是孩子的第一任老師，義不容辭！
中國有句古話叫“三歲看大，七歲至老”。意即三歲的孩子就已經有了一定的行為能力了，他們不管從大腦的發育方面，對周邊這個“小社會”的認知方面，還是大人們耳濡目染的傳承以及看樣學樣的模仿能力等方面，都已經是一個小大人了。怪不得三週歲的孩子就可以上幼兒園接受老師的一致指令了。
那麼七歲的孩子，應該說是有了三到四年幼兒教育的學齡兒童了。他們的行為規範，足應該到了一定的境界了。
如果這個時候依然不認真，不聽話，我行我素、坐臥不安、東張西望等，我想這與家長的教育管理有著很大的關係吧。
小孩子也是“順毛驢”，他們也愛“戴高帽子”，被欣賞，被認可，被激發，但是，你只有與孩子的溝通到位了，知道並瞭解了他的真正愛好興趣以及性格特點等，才可以對症下藥。
孩子們本來就沒長性，聽話與不聽話話是相對的。不要萬事“談條件”才可以完成，才能夠聽話，那樣久而久之，他們會“變本加厲”，也就形成了所謂的不聽話了。
物質的刺激為輔，精神獎勵與及時認可鼓勵為主，從一開始就嘗試著多給孩子講勵志故事等，譬如：七歲司馬光砸缸的睿智故事，四歲孔融尚且懂得讓梨的故事，西漢匡衡從小勤學苦練、鑿壁借光的故事等。小孩子從小必須先得讓他思想上道，即“師傅領進門，修心在個人”，而家長是孩子的第一任老師，義不容辭！