大部分的學校音樂老師平時會放歌，簡單哼幾句就可以

音樂老師是一個很好的職業，音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是透過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。

高中生想當音樂老師，應該做在音樂教學中，教師有著舉足輕重的作用，音樂教師素質的好壞、品質優劣、能力高低會直接關係到音樂教育的成敗，因此，音樂教師必須具備較全面的素質，才能勝任當前的素質教學工作。

1、培養音樂表演基本理論和表演、教學基本技能及藝術實踐知識的高等技術應用型人才。音樂教育專業方向培養的是全面發展的音樂教師。具有較強的聲樂、器樂表演能力和音樂鑑賞及辨別能力，掌握音樂作品的分析方法、具備一定的音樂創編能力；具有較強的組織音樂教育教學活動、文藝活動和競賽工作的能力；具備一定的音樂教育科研能力。

2、教師應有高尚的職業道德修養。它要求教師有全面的藝術修養和知識結構，引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美。用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳給學生，這是一種有聲教育。教師的世界觀、人生觀、思想品德等也都會在教育勞動過程中潛移默化的影響著學生，是一種無聲的教育。音樂教師要有一顆熱愛學生的心。愛是教育的基礎，只有愛的深，工作才能做得好，要用藝術美的甘露澆開學生心靈中美麗的花朵。學生無優劣，只有不同方面的差距，以高度的責任心和和耐心去關心愛護、表揚鼓勵每一位學生，這也是對一個教育工作者最起碼的職業要求。

3、音樂教師要有良好的音樂基本功。音樂教師要具備即興伴奏能力，正確掌握歌唱方法，有好的聽覺、音樂感受力及動作的協調感。這些對搞好音樂教學起著重要作用。音樂教師還要具備廣博的知識及良好的語言表達能力。音樂教師只有具備廣博的科學文化知識及深厚的文化底蘊，才能使自己有更高的藝術境界，對音樂作品有獨到的藝術見解，再用比較形象、生動的語言來啟發、誘導學生，使學生如臨其境、如聞其聲，就更有助於引發學生的聯想，誘發學生的求知慾，提高學生對音樂作品的理解力和感受力，從而開闊學生的藝術視野，進一步提高學生的綜合素質。

除非這個中學畢業生是個天才 否則就是關係戶 一查到底 什麼人這麼大能耐 安排一箇中學畢業的最教師 按照正常招聘是不符合條件的

論才不論文憑……或許此初中文憑的還真是很有些偏才的，記得以前有些民師初中都沒畢業但卻能在中小學教學教得特好，所以一切都從實際出發，選擇最利於學生成長的才是最佳的……

明顯看得出，提問的人故意隱瞞了什麼，比如這個專科畢業生在與學校溝通中是怎麼回事，那個任教的所謂高中生何時任職，有沒有在幾年前出去經受過專業培訓，試想想，假如那個所謂的高中生是校長的小舅子，提問者會不聲張嗎？

為何用中學畢業生做代課老師，而不用大專生，原因很多，不妨作一簡單分析。

1，中學畢業生天資很好，雖然沒有高水平，但天斌很好，人盡其所能，人盡其才，可以。

2，有天賦，有關係，進入學校做代課教師，更有利。

因為音體美大部分時候學校只是做個樣子，只要有一個唱歌不錯的人在臺上帶著就好。而學校的編制更多是留給主科老師，經費又有限，而高中生便宜。

基本上是學校現在處於這樣一種狀態。新上崗的老師會根據學校裡的情況來安排工作，學校裡缺哪方面的老師，就讓你帶哪一學科，不管你的其它，其實學校裡有時候並不是缺老師，其中理由，當老師的大概都能知道一二，就只能呵呵了。害了孩子害了老師。

呵呵。箇中原因，作者或許都懂。

鄉鎮中學，如果大家都是編制的老師，英雄已經不論出處了。在現行的制度上，鄉鎮的音樂和美術職位都是屬不統考科目，作為素質興趣愛好培養的教育。那麼兩個科目只要有一定的能力引導學生興趣愛好就是“專業老師”了。

如果從私心的角度來說，就是關係戶、身體欠佳者、利益共享者……優先安排。

放好心態哈！

對於題主所說問題，我想必須瞭解具體情況才能談看法，否則不能妄下結論。

如果這個學校師資緊缺，臨時聘個有音樂基礎的代課教師臨時代課，那麼聘中學畢業生肯定比聘專科畢業生廉價，完全有這種可能。

如果這個學校不缺教師，卻還聘個臨時代課的音樂老師，並且聘中學畢業生而不聘專科畢業生，那就有點不正常了。說不定涉及到濫用職權，以權謀私等情況，

造謠都不會，你也真是可鄙！這鄉鎮中學應該是公辦的吧！中學畢業生沒有大專以上學歷，如何獲得教師資格證，沒有教師資格證，怎麼可能入編成為公辦教師？連考編的資格都沒有吧！公辦學校早就沒有帶課教師了吧，即使私自招的，誰給他發工資？校長有這個權利嗎？還有那麼多人附和，真是不懂裝懂！