剛剛看了一下幾個回覆題主的提問內容，幾乎是一面倒，指責題主的問題，批評題主沒有調查而臆想一些脫離事實的問題！現在，我給題主"平反昭雪"來了：

第一，題主的問題是："有些老師課堂講課只講一半"，這裡，有兩個關鍵詞，"有些"，"只講"，不知讀者諸君可曾審度？他說的"有些"老師，而不是全部，還有，他說的是"只講"一半，沒說其它的！

第二，就我所知，確實有些老師，課堂上只講一半時間，甚至幾分鐘的也有，不信？繼續往下面看吧！

<1>體育課老師，上課時，一般是整理一下隊伍，教幾個關節部分的運動動作，然後，學生自由練習，快下課時，再整隊解散，整個課堂講解就那麼三、五幾分鐘內容！（體育老師別生氣，這是以練代講）

<2>美術教師，在低年級的學生課堂上，就講一下這節課畫什麼，應怎樣畫，然後，學生跟著老師畫，老師就"講"那麼幾句！高中的美術課，主要是美術欣賞，老師幾乎不怎麼講課！（我聽的幾節美術課幾乎是如此，其它學校的美術課，就不知道了。當然，美術專業生的課，肯定不是如此上的）

<3>音樂老師的課，幾乎不是用"講"的，而是"唱"的！"跟我唱"，"跟錄音唱"，"男聲唱"，"女聲唱"，"分組唱"，"齊聲唱"，反正是不用"講"的！

<4>，語文老師的作文課，老師也不會講很多，一般把作文的一些要求講一下，就讓學生寫作了，不可能"講一半"的！

<5>考試時，老師只講一下考試紀律，然後不發一言，更不可能讓老師去"講一半"的！

嘿嘿，綜上所述，題主的提問是沒錯的，只不過，今後再提這類問題時，最好附加說明，比如，"體育老師課堂講課，為何只講一半時間，就讓學生自由活動了呢？"這樣，其他老師就不會誤會你了！嘿嘿嘿

望各位朋友，看清楚了再發表意見！

只講一半的可能性基本不存在，但重點一帶而過，重點不重點講，與考試關切度高的放到自己辦的補課班裡大講特講卻是大有人在

講課只講一半是怕講完了有的孩子不懂，這是第1種原因，畢竟每個孩子的學習狀態不一樣，有的孩子他不太適合吧，一節課的知識全部學會，所以老師當機立斷停止了講課。

第2種原因是因為老師有事情，被學校領導或者家長的電話所打擾，講到一半的時候離開了教室，去做一些必須完成比講課更重要的內容，所以說課程只講了一半，這樣的情況學生們會理解的。

第3種原因是老師講著講著發現自己不會了，所以說他要解決這個方案，每個老師在真正的教學過程中可能都會遇到這種情況，特別是數學一些特別難的題，被老師發現自己講不通的時候，即使自己會做，但是要讓學生聽明白，可就不是那麼一件容易的事情了，所以會停下來想一想。

第4個原因就是很淺顯了，家長所懷疑的老師講一半留一半是準備收錢，這樣的老師有嗎？不知道，或許真的有，或許真的沒有，大約的確不知道。

當然還有第5個原因，那就是提出問題的人，可能是自己想象出來這個問題。

或許有第6個原因，當然這個原因需要各位看官自己補充。

……

有的老師上課只講一半，另一半就是老師留來課外掙外水。學生要想學好，那就拿錢來去老師哪裡補課。所以現幾乎補課的老師生源特別好，不是因為他們教書教得好，而是因為他們生財有道。

排除有些，只這個詞，我們我們首先往好的方面講:

有些課沒辦法也沒必要講一整節課

第一，講課主要是新知識的傳授以及串講知識方面。但是對於某些來說，比如作文課，習題課，閱讀課這種需要大量實際操作的課。老師起到的作用僅僅是一個引導，打個比方:告訴你那裡有一萬塊錢，走過去撿還是要看自己的。

第二，題主沒有規定老師，你像美術課，體育課，計算機課等等，可能講課十分鐘，後面就是大量相關活動。

第三，學生接受能力使然。初高中，尤其初中，對於很難的知識點必須要留足夠時間去消化。我初中時候，數學老師很會懶，講完一個新課，然後就是五道題，難度不等，然後隨機點人，先講一下對這個問題理解，然後再隨機點人有沒有補充，有沒有覺得上一個不對的地方。（說是隨機，但是會照顧那些中等成績的人為主）形象的說:我告訴你這個很營養，還磨成粉末製成液體流食給你灌進去，但是到你胃裡面消化不是我能幫你的。至於你消化了多少貨，我只能透過你長了多少肉來判斷。

其次就是會有極個別新教師對教學進度把握不當，一節45min，然後濤濤不決，15min完成了

最後，就是兩節課甚至三四節連上，你試一下連續bb四個小時，可能在最後一節課精力體力所限制，被迫安排習題，自習之類。這也是師資不夠的體現。

講多了叫滿堂灌、填鴨式教學

只講一半？是指所講內容還是時間？

若是內容，只有老師自己才知道是否講完了，你肯定不知道。

若是時間，講一半，留一半時間讓學生當堂做習題，再當堂講解，這是一種教學方法，挺不錯的方法，講練結合，才能真正教會學生。光講不練，一言堂，老師沒少賣力氣，學生還未必能掌握。

現在的家長，越來越關心孩子學習，越來越關心課堂了，好事！

我只是想知道，你這麼知道老師只講了一半? 臆想出來的? 想黑老師? 還是藥沒吃?

你問的這個問題毫無水平。看來你不懂教學胡亂發問。只講一半？什麼一半？你這個問題對老師來說是個笑話，可對不懂教學的人來說，認為是老師偷懶，在坑學生。或者又想到課下辦輔導班去了。越想越狠毒!陰險狡詐！

學生:我都懂了，不用麻煩了呀，嘿嘿

我認為課堂上老師講課只講一半，一個是時間不夠用，不能完全系統的講的更全面。一個是有意預留，讓同學先去預習，知道難點和重點，在課堂上有限的時間更好理解。

提出這個問題的人目的是抹黑教師。根據以往的經驗，大致有這麼幾類人經常摸黑教室，差生和差生家長，社會輔導機構人員，以及生存在社會底層的失敗者。差生是學校教育的重點物件，老師們的工作常常耽誤他們娛樂和休息，強迫她們做她們不願意做的事比如學習，遵守紀律。所以他們對老師很不友好。他們的家長也經常因為孩子的問題被老師煩擾。也決定老師總是給孩子穿小鞋，對老師印象不好。輔導機構是為了利益，為了生存摸黑學校，摸黑教師才能招生。社會底層大多都是學生時期的差生，他們並沒有透過上學獲得好的人生，不認為教育有用，並且學生時代常常受到學校老師的教育和管對老師有諸多不滿。並且覺得自己現在工作比老師辛苦，收入比老師低，覺得不公平。

為什麼一些人認為老師上課不講？第一，不學習的孩子考試成績差，家長問原因，孩子不會說自己不學習，只能說老師不講。家長更願意相信問題出在老師身上。第二，社會輔導機構他們一直摸黑教師宣傳老師上課不講，所以你需要來我這補課，才能學會。只要你想中高考就必須補課。第三，現行的考試教育內容決定的，一個孩子要學習語數外理化和史地生政這麼多學科，每天要接受相當多的新知識，對於大多數學生來說，這是不可能完成的事情，學生不能接受和希望知識是正常現象，好學生能知道老師講過什麼，中等生已經不能記全老師講過什麼了。認為老師沒講是正常的。

你親自去學校聽過課嗎？你又是怎樣知道老師課堂講課只講一半的？這講一半課在課堂上怎能辦到？

然後呢？萬一有特殊情況呢？

提這個問題的人，心術不正，你哪隻眼睛看到的，你瞭解所有的老師嗎？不要因為一棵腐爛的樹木，拋棄一座森林