講課是老師的責任。讓學生上黑板解題是常規，以便評述學生的常犯錯誤。我認為，老師叫同學做幻燈，並演示，這不叫講課，叫實踐。做出來，並要能用。如果偶爾讓學生講一段自巳的理解，也是有益的，從中發現問題，予以規範，這很好。這叫什麼？師生共鳴，師生互動。把課堂變得活躍了。課堂上的互動很重要。這是一種很高的技巧。

可以，但不建議超過百分之十的學習時間（個人這方面突出除外），畢竟這也是所有學習中的一種，可以開發個人特殊領域，同時建立自信心

作為一個普通大學冷門專業畢業，出了校園就要謀生的人來說，我這樣情況的學生更需要一些社會實踐和社會生存技能的訓練，不然校園到社會的過度需要自己付出很多。每年也有不少在這個階段不能適應的大學生淪為了啃老族，這個問題隨著生存壓力的曾大也越來越嚴重。

以上只是個人角度的看法，不喜勿噴。

首先，肯定你老師的做法！

其次，分享一下我的師範學習經歷！

大一有一門新開課程-心理學！老師是這門課程的權威人物！

五十多歲的美女老師！上了兩次課就把課堂還給學生！讓我們按學號，準備講下面的課程！

要求，自己預習，自己組織語言，自己舉例子，三五分鐘之內說課要有邏輯性！

一開始，我們不理解，叫苦連天……試過兩次，慢慢喜歡上自己鑽研備課的探究過程！

我高中是在市裡上的，作為新千年全國新課改試點，我們的政史地就是這種探究研習方式！所以，心理學老師這麼要求我很開心！樂在其中！

最後，敢於嘗新！你大膽的試試！