自從“劇場效應”的概念被提出了以後，很多人才漸漸意識到，補課對傳統教育的衝擊有多大。“劇場效應”對於偏遠貧困地區的孩子而言，無疑是扼殺他們階級上升通道的兇手。

那麼“劇場效應”又是什麼意思呢？

最早使用“劇場效應”的是教育家盧梭。他提出的時候，其實是與教育無關的，大概意思是：當時的巴黎城市已經被戲劇化，百姓即是觀賞劇場的人，又是演員。

在經濟學中，也有“劇場效應”。它的意思是：如果劇場著火了，每個人都想跑出去，按照每個人的利益最大化原則，別人的利益這個時候就不被考慮了，而最終，群體悲劇就會上演，大家一起遭殃。

而今的“劇場效應”，則被用來影射教育規則的破壞。

簡而言之，當處在劇場中的學生，在劇場失去秩序的情況下，為了讓自己能夠有更好的觀賞感受，就站起來，甚至站在了座位上面。而當所有的觀賞者都做了這樣的舉動以後，整個劇場的秩序都會消失，而所有人的觀賞效果都不會變得更好，只會變得更糟糕。

現在的教育不就是這樣？正常的教育，不應該是涵蓋了孩子所有的空餘時間，不應該剝奪屬於孩子的童年和快樂。一旦有人破壞了這個規則，提前去學習將要學習的內容，後面的同學就失去了先機，想要後來者居上，自然就要一起藐視規則，參與補課。

儘管各方人員參加補課的情況有所不同，但是八仙過海各顯神通，教育資源豐富的孩子，無疑在這個過程中開了外掛。而偏遠的孩子們，別說開掛了，就算是全部的努力都用上去，想要超過別人也是很難的。

可以說，現在的教育，正處在嚴重失去秩序的過程中。所有人都想讓自己的教育效益最大化，所以每個人都想著去參加校外補課，當所有人去參加補課以後，結果卻是所有人的利益都在被損壞。那麼，在劇場中的學生們，又該怎麼做呢？

關於補課，眾說紛紜。可是，一旦你也入局，就算你再看不上補課，再覺得無用，還是會乖乖地去補。為什麼呢？就像是送禮，儘管送了禮，別人不一定優待於你，可是，你不送禮，你總會害怕自己會被穿小鞋。

萬一，萬一你送的禮與眾不同，脫穎而出呢？說白了，也就是這樣的一種想法支援著你去補課，去參與到這個“劇場效應”中去！

就因為有這個萬一的存在。不在劇中的人，各種討伐，而在劇中的人，只能默默地帶上自己的孩子，送去補課的教室。總不能被別人趕超吧，畢竟每年中考高考的人數是有限的，你不去，總有人去。

為了那有限的名額，你只能不斷的咬牙，承受著承擔補課的費用。而孩子，也只能咬牙堅持，再苦再累也只能繼續前行。這個時候，支援家長，支援孩子的，無非就是一種，也許再努力努力，就成功了呢？

這個世界，說公平也公平，說不公平，也不公平。一旦你選擇了放棄，你總是會擔心被別人超過去。就算你很努力，如果不去接受一些“外掛”，也不一定能有良好的結果。儘管所謂的“外掛”，不一定是有用的。

可是焦躁的父母們，又哪能淡定地、理智地去選擇自己不懂的教育機構呢？還不是誰說好，跟著去了？

那麼，對於家長和學生，我有什麼建議呢？

補課，量力而行。能上升一個階級自然是好的，可是當溫飽都成問題的時候，則沒必要賭上全家的希望。畢竟，結果有可能是承受不起的。

有條件的家長，在選擇補課機構的時候，一定要注意機構的師資力量。說白了，支援一家培訓機構的，最重要的就是師資力量，與你家裡孩子有切身關係的就是老師。老師的教育水平高，孩子去了以後才有可能進步。

更重要的是，一定要調動孩子的學習積極性，教育無處不在。作為家長，在平時的生活當中，就要讓孩子體驗生活中各種可能性。另外，必要的一些措施也是需要的。

千萬不要相信孩子的天性是好學的，孩子的天性都是好玩的，所以，該強制的時候，還是需要強制的。不過，要是你家裡的經濟條件可以吃喝不愁幾百年，那麼本文章自然是可以略過的。你說呢？

小孩子要不要補課還是要分各種情況。

第一，如果孩子成績已經非常不錯了，並且對基礎知識學習非常紮實了，在孩子自願進行思維能力拓展的前提情況下，可以去補課，再強調一下，是自願！

第二，如果孩子基礎不紮實，那麼就得分清楚孩子為什麼基礎不紮實的原因。如果是上課過程中，孩子因為自身不認真，坐不住，那麼補課第一人應該是家長，家長給孩子一定的幫助。當然，家長如果覺得孩子已經欠下太多，自己又沒有時間跟精力，那就可以讓孩子去一個專業的培訓機構去補一補。

第三，有一部分孩子真的是已經很用心學習了，但就是學不好，那就說明他真的不適合學習。只需要學習一些基礎的即可，家長就不要過於強求了，說不一定孩子的發光點在其他地方呢。家長可以發展孩子的其他興趣愛好，有一句俗話說，三百六十行，行行出狀元。

總之，有些事情不要強求，適可而止！