首先還是要相信孩子！最近看過鄧超的《銀河補習班》，父母的教育裡藏著孩子的未來，在孩子的眼中，你可能就是他的全部世界。父親用獨特的方式引導孩子興趣，培養孩子獨立思考能力，鼓勵孩子成長。每個孩子有差異性，而我們現在普遍以一個自認為好的標準來衡量所有的孩子，但凡孩子出框架就不是一個乖孩子。要知道世間萬物哪有一模一樣的，社會要發展，要的就是創新，我們的孩子如果沒有自己的思維能力，談何創新？毀掉一個孩子一句話就夠了。如果要說得更簡單直白點就是：父母的信任、愛、陪伴、言傳身教、尊重和培養孩子的獨立思考能力、抗挫能力，就是給孩子最好

孩子在學校學習成績不好，被老師批評產生“抑鬱症”，家長應如何處理？

孩子的學習成績和身心健康都是家庭最重要的牽掛。現階段的教育使得兩者變成了死對頭。世界衛生組織的一項研究報告顯示，中國中小學生近視率近十年來翻了一番，逼近40%，中國青少年近視率居世界第一。

作為這個孩子的家長，首先要認同孩子。成績不是一切，孩子有權選擇自己的生活方式，不能因為孩子成績不如人，就否定他。

以平等地方式與孩子談談心，瞭解他對現階段的看法和對未來的打算。作為家長採用引導的方式而非操控的方式與孩子進行對話，會起到不一樣的效果。孩子能感受到家長是用心去聆聽自己的聲音，自然也願意向父母吐露心聲。

當孩子開始與家長建立心與心的溝通時，“抑鬱症”就開始慢慢消融了。

其次，家長要與學校和老師溝通。從老師那瞭解孩子在校園裡的學習和生活情況，探查到底有沒有應激事件導致孩子學習成績下滑。

比如，《少年派》裡林苗苗的“主播風波”。找到問題的根源再對症下藥，攻心為上，以理服人，必要時讓孩子的好朋友、同學幫他一起克服難關。

若真是因為老師對學生過於嚴厲，家長應單獨和老師商量，在孩子恢復期內儘量多給予孩子鼓勵而非責罰，幫助孩子“恢復活力”。

最後，給孩子時間，陪伴他成長。“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的抑鬱情緒由來已久，不是三言兩語就能消退的。家長變身為僚機，為孩子保駕護航，給他提供一個適合他成長的環境，包容他在生活和學習上犯下的錯誤，理解他做出的選擇，鼓勵他所取得的成績。陪伴著他成長，時間會一點點融化他心中抑鬱的寒冰。

孩子患有抑鬱症怎麼就一定是老師批評所致呢？如果老師批評幾句就抑鬱，那麼這樣的孩子還是領回家去好了，沒有誰到這個世界上是一帆風順的。

教育從來不是單向關係，而是複雜的多向關係。家庭教育、學校教育和社會教育在孩子成長過程中缺一不可。所以面對孩子患抑鬱情況需要有針對性的解決。

首先從家庭教育著手，家長要 認同孩子 。成績不是一切，孩子有權選擇自己的生活方式，不能因為孩子成績不如人，就否定他。每個孩子的天分不同，家長要接受差異化。而且在日常生活中多發現孩子的優點，要多加鼓勵，讓孩子時時有成功的喜悅，進而產生自信，逐漸遷移到學習中來。同時家長是孩子最好的老師，要時時為孩子做好表率。

以平等地方式與孩子談談心，瞭解他對現階段的看法和對未來的打算。作為家長採用引導的方式而非操控的方式與孩子進行對話，會起到不一樣的效果。孩子能感受到家長是用心去聆聽自己的聲音，自然也願意向父母吐露心聲。當孩子開始與家長建立心與心的溝通時，“抑鬱症”就開始慢慢消融了。

其次， 家長要與學校和老師溝通 。從老師那瞭解孩子在校園裡的學習和生活情況，探查到底有沒有應激事件導致孩子學習成績下滑。

若真是因為老師對學生過於嚴厲，家長應單獨和老師商量，在孩子恢復期內儘量多給予孩子鼓勵而非責罰，幫助孩子“恢復活力”。

最後， 給孩子時間，陪伴他成長。古語說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的抑鬱情緒由來已久，不是三言兩語就能消退的。家長要給他提供一個適合他成長的環境，包容他在生活和學習上犯下的錯誤，理解他做出的選擇，鼓勵他所取得的成績。陪伴著他成長，時間會一點點融化他心中抑鬱的寒冰。

謝謝邀請，孩子在學校因為學習不好被老師批評得了抑鬱症，那就要看看老師是怎麼批評的了，出於善意的批評裡一定有鼓勵和指出不足之處的，這個的批評與孩子的抑鬱症沒有關係，可能孩子自己壓力太大了，也可能是來自家長的壓力，家長要檢討一下自己的言行。

第二種可能就是老師以批評為名，對學習不好的孩子施加各種鄙視，各種的侮辱謾罵，比如陝西王老師罵小女孩的事，這樣的老師不配為老師，是敗壞老師名聲，禍害教育的垃圾老師，建議家長想辦法取證，拿起法律武器，嚴懲惡師