哪有那麼多情懷？可是當了，就會有了。很多東西不是想當然的，有的人滿腔熱情想去當老師，做了老師之後發現和理想差距太大，孩子不好管，分分鐘吐血，家長不好溝通，學校雜七雜八的事情有太多。最後改行了。有的沒想做老師，卻堅持到最後。

要說到教育情懷，我想對於現在的教育者來說，你們真的有強烈的對教育事業的追求和對學生的熱愛之情嗎？

教師，一個神聖而又高尚的職業，要做好，真的不容易。你首先應該是 一個充滿愛心的人。沒有愛心，怎麼會對你的學生用心？又怎麼會全心的投入到你的事業中去呢？

一個人見人煩的孩子，大多數人都覺得他沒救了，居然可以變成人見人愛的孩子，這種案例屢見不鮮，是什麼讓他發生了改變，是愛。它就像一縷Sunny，融化堅冰；也可以讓枯萎的小草發芽。把你的心思全部投入到工作中來，關愛每一名學生，視每個學生為你的兒女，成為學生的良師益友，你會發現他們其實都很可愛。

教育同時也是創造性的工作，要求老師要有創新精神，不論何種學科，有創新，培養的人才也才會是創新型人才。

而且只有讓自己不斷學習，充實與豐富自己的頭腦，才會有教學的快樂，教別人的人更需要學習，因為你是知識的傳播者和創造者。

你選擇了老師，你就擁有了一種奉獻精神，你就應該追求自己的理想，塑造更多的人才。無怨無悔是有愛心的老師所具備的，甘做培育人才的泥土，在工作中體現自我價值，自然在平凡中見偉大。

不知道您當初選擇教師這個行業是怎樣的一種決斷，但是有教育情懷的教師真的是太難得了，因為這是動力，是一種源泉，是一種推進！

不過現實和理想終究是有區別的。你想讓老師有教育情懷，問題是老師自身都缺乏動力，很多方面都沒有得到滿足，他哪來的情懷?教師也是有家庭的人，在現實與理想面前，不得不選擇妥協。

比如，經常說老師加工資，結果是軍隊的不知加了多少倍，教師工資加個幾百要喊好幾年，社會上總以為老師都是高收入行業，但只不過是空頭支票。

最慘的是那些農村教師，辛苦從教幾十年，待遇從未提高過，當地的教育官員們沒過教師節，不過是開個座談會，留個影，華而不實。

不切實解決老師自身的一些問題，不讓老師安心，何談教育情懷？社會是現實的，人情是冷漠的，老是整些華而不實的稱號來忽悠一下老師顯然是不行的，現在的社會已經不是幾十年前的計劃經濟。不是幹多幹少都一樣，有愛心，很好，有激情夜很不錯，但是自身、家庭、孩子如何權衡？在這個經濟高速發展、社會不斷演變的時代，多來點實際的，真正為老師辦點實事，遠遠比空穴來風的噱頭要好得多。

當老師的一切後顧之憂解決後，再來談教育情懷，這會要比現在要好得多把。

其實許多教師都是懷著對教育的熱愛進入了教育行業。教師是高尚的，偉大的。真正進了學校，也不輕鬆，比自己的想象差遠了。總有幾個學生，怎麼教也學不懂。領導管教師，也用了教師管學生的態度。長年累月，教齡越長越累越受傷。

不忘初心。使整個教學過程更有新鮮感，給教師給予寬鬆的環境氣氛，學校呈現生機勃勃的氣象。這樣老師會好，學生會好。高三帶課教師很累，但那位沒有成就感？那位有時間發牢騷？我以為，體制仍需改。

現在為教育情懷而當教師的應該還有，但不是很多了。多的是謀食之輩，多的是飲食男女。這是人們的基本需求，本也無可厚非。不能做飛翔的鴻鵠，就做屋簷下的燕雀。鴻鵠和燕雀，兩種活法而已。

不光是教師職業，其他職業，為了情懷而做的，也不是很多了。

因為，生活的壓力，如塊巨石，綁在翅膀上，是戴著鐐銬起舞，浪漫不起來。飲食，是低端需要，情懷，是高階需要，高階不起來。

為何？現在的孩子，一上學，就被押解到“不要輸”的起跑線上，拼搏，拼搏，拼搏，學習，學習，學習，考慮到好學校，到了好學校，考慮到好大學，到了好大學，考慮找到好工作，找到好工作，考慮找到好物件，找到好物件，考慮買到好房子好車子，一塊一塊巨石，設伏在孩子前行的道路上，不得喘息，無暇浪漫，無暇看星空，沒有情懷的機會。

情懷，是需要條件的。不為衣食之憂，不為工作擔憂，不為未來的無著擔憂，近處不為房子擔憂，不怕因病致貧，有安全感，這樣才會為情懷去看星空，去彈琴，去寫生，去唱歌，去跳舞，去從事心愛的職業，去談一場非物質的浪漫的愛情。

沒有情懷的條件基礎，就只能做“物質”男女。就業，看看掙錢多嗎。婚戀，問問有房子嗎。交友，看看有用嗎。提拔，看看送禮了嗎。一切物質化，情懷邊緣化、奢侈化、稀缺化。

回到教師這一行，可以很肯定地說：一定還有為情懷而從事教師行業的。我看到：絕大多數教師，他們本心本身愛這一行，甘於清貧平淡，默默工作，踏實育人，以做人梯為樂，以讓人家的孩子踩著自己的肩膀登高為榮。這不是情懷又是什麼？