對於這個有關師生關係的問題，我認為最好的狀態是，可以成為交心的朋友。

每個人對老師這一職業的定位不同，有的人認為，老師不僅可以關心教導學生的學習，而且可以指導學生的生活，也有的人認為，老師就是一個經歷豐富的成年朋友，可以和老師無話不談，還有人認為，老師，只不過是單純的一種職業而已。所以，不同的態度就決定了師生關係的不同。

說起師生關係，真是“五味雜陳”：過去上世紀五六十年代一個情形，七八九十年代又是一種狀態，進入二十一世紀，大家都知道，城鄉各異，斑駁陸離，色彩紛呈……

我是上世紀五六十年代做學生，七十年代做小學教師的。

學生時代，小學老師們是那麼關心我們：寫字，手把手地教；讀書，口對口地糾正字音；把我們當成自己的孩子。中學老師更不用說了，儘管我們只有十四五歲，卻把我們當成大人來尊重，把我們當成兄弟姐妹……儘管現已年奔七十，學生時代老師們關心我們的往事，非但沒有隨著時間的流失而消逝，反而更加清晰地歷歷在目……

我初任教師是七十年代初期，也是“文革”的後期。雖是“動亂”，人們的思想還是單純樸實的——都是鄉里鄉親，家長會就是討論會，如何使孩子健康成長，各抒己見，隔閡很少，直到退休。這期間學生時代的老師就是我做老師的榜樣：關心學生的學業，關心學生的生活，注意他們的一言一行，一舉一動，一笑一顰……時刻提醒自己：公平、親切地對待每一個學生，嚴格要求每一個學生，細緻地引導每一個學生……做老師的經歷告訴我：師生是互動的，教師對學生的關心、愛護，事無鉅細，都會在學生的心裡留下烙印！

進入二十一世紀，鄉村撤點並校，大家都去努力獲得“優質教育資源”，紛紛進城。結果催生了“一切向前（錢）看”，教師們“八仙過海，各顯神通”，為了職業操守者，有之；為了利者，有之；為了名者，有之；為所欲為者，有之……師生的關係五光十色！

何耶？人心不古；何耶？與時俱“進”！

莫提師生關係，現在己演變成流水線操作工與產品的關係了。教師還是教師嗎？他們被殺，被打，被辱，關強行關押，任何一個社會都沒有當今社會豐富，五花八門。這是文明社會的進步耶？倒退耶？做為一介草民我呼籲政府改教師稱呼，師也不存，應改為教員，較為貼切，因為你只是一個教授知識的員工，與操作工無異，學生不成才或成績不行，不會作人都是你的責任，你出了殘次品。現在一部分人仇視教師，恨不得踏上億萬只腳讓其永世不得翻身。然而卻離不開老師，離不開當今的教育資源，乾的卻是念完經甚至沒念完經就打和尚的事。在當今這個無公德無良知的社會，莫談師生關係，只論服務，教師就是為他們服務的。好是應當的有差錯萬劫不復。這是人類文明文化的倒退與悲哀呀

有人說現在的師生關係是僱擁關係？也有人說“一日為師，終身為父”這句古訓是扯遠啦？

難道尊師重教真的變成了損師重叫了嗎！

您好！時代發展到今天，和諧良好的師生關係很重要。為人師表，這是要求身為老師最起碼應該做到的，是師道尊嚴的基礎，中華民族文化的師道尊嚴永遠不會過時。我認為課上要有老師的尊嚴，學生面對老師應該有敬畏之心，課後老師應該是學生的良師益友，不應該銅臭味實足的師生關係。師生關係和諧，直接影響到社會和諧。良好的師生關係會影響學生三觀的形成，甚至會影響人的一生，有的會成為一生的朋友，有的會結為一生的樑子。社會要為老師創造一個好的教育孩子的環境，學校必須成為真正的育人的聖地，不要成為染缸。否則就是社會的失敗。那麼這個民族會付出太大的代價啦！好了，就聊到這吧，謝謝您，再見！

愛教育愛學生，師生關係共情而生。

學生雖小，但感知敏銳，愛雖無形，卻堪抵萬物。至於歸納出來的條目款式，不論多麼高大上，都得以此為基石。

每個學生都是獨立個體，平等對待每一個學生，不做平均主義。存在即合理，個性即優勢。

孩子的未來由孩子創造，多和孩子描繪美好未來。心有嚮往，路有良師。

說到“師生關係”，我真的深有自己的體會和看法。我不喜歡，總是講一些大道理，什麼“一日為師，終生為父。”“什麼傳道受業解惑。”我也上了十幾年學，我一點一滴地也沒有感受到來自老師的影響，年近五十，我對自己，對社會依然懵懂無知，而我辛辛苦苦學來的所謂知識，早已忘的一乾二淨！所謂的同學，到今天，能叫上名字的已寥寥無幾！教育，什麼是教育?教育就是父母拿出錢，把你交給一群自稱“老師”的人，和他們在一個院子裡度過一年又一年孤獨、寂寞、難耐的時光。師生關係，說到底，就是兩個陌生人的關係。你出息了，你喊他一聲老師，他叫你一聲學生。你碌碌無為，你不認識他，他也不認識你，就好像彼此從來都不認識一樣！