動態示範有一定作用，但相當有限，更無法實現書法的速成。書法習學，一念之頓悟，遠勝十倍之觀聽。

就像現在很火的影片教學，即視感強，可以在一定程度上幫助學習者摩仿效習，但真正核心的東西，是反映不出來的，肉眼根本無法捕捉。因為看到的都是有形的東西，比如握筆姿勢，書寫的動作，但筆法的細節、力度等等，是無法直觀表現的。因此，看影片就能學好書法的觀點，是經不起推敲與實踐檢驗的。至於速成，更是無稽之談。

核心仍然在於理性認識與書寫實踐。規律性的了悟與實寫能力，才有望實現書法水平的躍升。速成是相對的，自學者如三兩年可成已算神速，而要達到這樣的速度則須要悟性＋得法＋勤奮，三者缺一都很難。當然，如果有好的老師跟蹤點拔培養，事半功倍。

視屏教學是書法教學的一種手段，動態顯示一定程度上可以解構詮釋書法義理，但不宜抱有過於倚重的心理。對書法學習來說，臨摩、思悟與創作，仍然是最主要的方法手段。

抱庸淺談。（文中插圖為抱庸硬筆習作）

我是一人。學習書法只能說少走彎路，速成至少也要幾年。

書法基本筆畫動態演示，其實就是不連貫卡頓的影片，不如看完整流暢的影片。

書法說到底是寫字，寫字是肌肉記憶，和體育運動一樣。按照某些方法練到一定的量才會有效果，速成至少至少要幾年，定時定量的練習。練了一段時候後，如果不經常寫，字還會退步。

基礎筆畫練習速成，需要幾年嗎？至今有人說練字幾十年，連橫都沒寫好。看一看基礎筆畫。下圖是田英章的基礎筆畫。

田英章的影片非常的多，每個基礎筆畫他都有演示，書法教育培訓也開了很久。按照他們的方法練習，兩三年基礎筆畫可以寫到和上圖的，有幾分相似。

但是方法技巧：對能快速解惑，錯也會跟著犯錯。

柳公權的基礎筆畫，就如上圖綠色的“方頭”，看過各種影片、動態圖片、書籍上所示的各種方法，經過嘗試都覺得不對。其中有些運筆方式，明顯就是錯的，如果學了還練習了，那是害到自己。

柳公權楷書的基礎筆畫，也由於柳公權沒有楷書墨跡存世更加難以推敲琢磨。

現在柳體學的人不多，歐陽詢的楷書學得人很多，田英章又是在大力推廣他所理解的歐楷，田氏歐楷。其中“鉤”的寫法，爭議極大。

歐楷基礎筆畫“鉤”如何寫：跪筆彈鋒？

學習楷書和了解過歐陽詢楷書，田英章的“跪筆彈鋒”寫鉤的方法一度是寫“鉤”的方法是一種比較常見的方法。

“跪筆彈鋒”的運筆方式，我就不發圖了。

我個人認為，基礎筆畫“鉤”，不應該採用“跪筆彈鋒”的寫法。

有些事情很奇怪，不可否認田英章“跪筆彈鋒”寫出來的“鉤”，筆畫塑形非常穩定。不可否認的“跪筆彈鋒”是在“畫”字。

客觀的說：我個人無法證明歐陽詢寫“鉤”不是用“跪筆彈鋒”方式，因為歐陽詢楷書墨跡本真跡和柳公權的墨跡都不可考。但我個人是非常不同意寫一個“鉤”，用“跪筆彈鋒”方式。

我不能證明歐陽詢寫鉤不是用“跪筆彈鋒的方式”，我只是根據書論和整個書法史發展的脈絡，認為“跪筆彈鋒”方式寫“鉤”是錯誤的。

雖然我認為“跪筆彈鋒”方式寫“鉤”是錯誤的，但田英章寫其他基礎筆畫有不少值得借鑑。

以我僅有的知識，儘可能地客觀求真。

什麼書法基本筆畫動態教學，什麼書法家的講課等等都代替不了自己練習書法。這就好比學游泳，在岸上教練講解的在明白，不到水裡遊永遠也學不會游泳，只有自己跳進水裡喝幾口水，才能學會游泳。學書法同理，講解的在明白，不親自寫，永遠也學不會書法。有些筆法老師是講不明白的，透過自己練方能悟出來。

動態演示的確是個不錯的教學輔助，至於說到能否書成可就扯遠啦。學好筆畫就能速成，這個邏輯太太簡單了。

現在的書法學習，其實分成兩大陣營，而且相互之間是不斷詬病，誰看誰都不順眼。

一派是以館閣體、印刷體為代表 近些年比較突出的就是二田楷書，尤其是田英章的楷書。

另一派則是強調要以歐顏柳趙為榜樣的所謂古帖派 強調楷書學習應當從對古人的字帖的充分臨寫開始，經年累月之後方可奢談入門。

從基本筆畫入手，進一步完成偏旁和獨體字的規範學習掌握，然後是間架結構的學習掌握，最後是合體字，這樣的順序是把漢字楷書當作一種造型結構來解剖分析，再分步完成之後進行組裝的一個過程。現在滿大街的書法培訓都是這種教學方法，比較傳統的臨帖方法而言，能夠較快地寫出工整、整齊和美觀的楷書。

所以的，學好筆畫只是開始，按部就班就能學好，速成是沒有的，或者說是比較而言的。