職校生為何受一些企業偏愛？
2019年，國務院釋出《關於印發國家職業教育改革實施方案的通知》，這部被稱作“職教20條”的方案，對中國職業教育體系做了規劃和部署，裡面明確提到，“職業教育與普通教育是兩種不同教育型別，具有同等重要地位。”從本科生到碩士生，再到博士生的職業教育，國家將構建完善的職業教育體系。
一、職業教育，是近些年新興的、異軍突起的與普通教育並列的教育系列，包括中等教育學歷的職業高中、技工學校、中等專業學校，高等教育學歷的技師學院、職業技術學院，以及為數不多的職業大學。
（時至今日，計有南昌職業大學、成都藝術職業大學、重慶機電職業技術大學、泉州職業技術大學、山東外國語職業技術大學5所職業大學）
職業教育培養的畢業生，也就是主要以現代化企業生產一線的生產車間工人崗位“藍領”的應用技術型人才的技術工人、技師為方向！
雖然，職業技術學院在學歷上等同於大學專科，教學內容與培養方向上有一點點小相似，但是，教學內容與培養方向大相徑庭、絕然不同，大學專科培養專業技術人員，仍然是屬於“白領”序列；職業技術學院培養專業技術操作人員，既技術工人、技師屬於“藍領”序列，並不在一個序列內！
少數職業大學、部分職業技術學院招收本科學歷生，但仍然屬於高等職業教育生。
二、普通高等教育的大學畢業生，上個世紀80年代，曾經的國家包分配“白領”幹部的“天之驕子”的年代，一去不復返也！
現時普通高等教育的大學畢業生，在經濟利益的驅動下，專科學校、職業學院紛紛升格大學，而原有大學更是使出渾身解數、大力擴招的結果下，以每年800多萬畢業生之巨的龐大數量，進入本已擁擠不堪的大學畢業生就業市場。
問題出現了，哪裡有那麼多的、800多萬崗位，虛位以待大學畢業生！需要國家每年新建80個擁有10萬名員工的鞍鋼、中石油等那麼大的特大型企業，而且排出其他就業人員，專供大學畢業生使用，並且大學畢業生不能挑選只做“白領“，“藍領”也得屈尊，現實嗎？
大學畢業生面臨畢業既失業的尷尬境地，不得不在畢業前一年就坐不住教室，四處託朋友、找關係、遞簡歷，乃至父母親戚，動員一切可能調動的人力資源力量，全員奮戰拼博，加入就業大戰，以求在千軍萬馬的就業市場分一杯羹，求得一個顧不上什麼體面不體面、專業對不對口、暫棲身的“白領”職位，慰藉十年寒窗苦、父母企盼的心靈。
據悉，2019年，大學招生達970萬；2020年，達到1000萬之巨大數量。
三、而在另一方面，沿海經濟發達地區，現代化的工業生產，大量勞動密集型的、沒有技術含量的體力工人時代正在消退，需求大缺口是“藍領”階層的技術工人、技師，以至高薪聘用東北等老工業基地的退休、下崗技術嫻熟的技術工人、技師，引起又一波“孔雀東南飛”大潮！而這正是職業教育畢業生所具有的就業能力。
所以，職業大學、職業技術學院、技師學院以至技工學校的畢業生，以其職業教育所獲得的專業技術能力，而在擁擠的就業市場，更具有競爭力，勝出大學畢業生一籌！
四、普通高等教育的大學，注重的是理論教育、科研能力，就業必須坐辦公室當“白領”，放不下身架作“藍領”工人；既使放下架子當“藍領”工人，又不具備技術工作能力，“白領”無位置，“藍領”幹不了；甚而出現了大學畢業為就業，轉身就學職業技術院校的現象，雖然是少數，但是，說明了大學畢業生就業難的癥結所在！
市場經濟下，一切都必須按市場經濟規律辦事，就業市場的供需規律，你必須正視！
職業教育注重的是技能性、實踐性教育，也就是培養技術工人、技師，與大學的注重理論教育、科研能力是一個互補的教育整體，而在華人好面子、講級別、虛榮心驅使下，不切實際的在紛紛升格大學潮中，迷失了方向，搖身一變、躋身大學行列，失去了本來的優勢面目，得不償失！
家長、考生不顧就業市場需求，盲目唯“白領”是求，不願意職業大學、職業技術學院、技師學院、技工學校學習，喪失了就業前景一片光明的院校選擇，紛紛加入本已就業難的普通高等教育的大學院校學習，也使得高等教育整體失衡，催生了大學畢業生本已就業難、以至更難的局面發生。
綜上所述，在當今就業難，“難於上青天”的就業壓力越來越大的形勢下，職業教育畢業生，以其獨有的專業技術操作優勢，適應就業市場的需求，在擁擠不堪的就業市場上，被現代化生產企業大量錄用，一枝獨秀！
擁有專業技術操作技能的“藍領”大放異彩，照得擠不上就業班車的“白領”大學畢業生灰頭土臉，力壓曾幾何時的“天之嬌子”大學畢業生，成為就業難、“難於登天”的就業市場上的嬌嬌者，成為現代化生產企業生產的生力軍，獲得現代化生產企業的偏愛！
僅供參考。
職校生為何受一些企業偏愛？
2019年，國務院釋出《關於印發國家職業教育改革實施方案的通知》，這部被稱作“職教20條”的方案，對中國職業教育體系做了規劃和部署，裡面明確提到，“職業教育與普通教育是兩種不同教育型別，具有同等重要地位。”從本科生到碩士生，再到博士生的職業教育，國家將構建完善的職業教育體系。
一、職業教育，是近些年新興的、異軍突起的與普通教育並列的教育系列，包括中等教育學歷的職業高中、技工學校、中等專業學校，高等教育學歷的技師學院、職業技術學院，以及為數不多的職業大學。
（時至今日，計有南昌職業大學、成都藝術職業大學、重慶機電職業技術大學、泉州職業技術大學、山東外國語職業技術大學5所職業大學）
職業教育培養的畢業生，也就是主要以現代化企業生產一線的生產車間工人崗位“藍領”的應用技術型人才的技術工人、技師為方向！
雖然，職業技術學院在學歷上等同於大學專科，教學內容與培養方向上有一點點小相似，但是，教學內容與培養方向大相徑庭、絕然不同，大學專科培養專業技術人員，仍然是屬於“白領”序列；職業技術學院培養專業技術操作人員，既技術工人、技師屬於“藍領”序列，並不在一個序列內！
少數職業大學、部分職業技術學院招收本科學歷生，但仍然屬於高等職業教育生。
二、普通高等教育的大學畢業生，上個世紀80年代，曾經的國家包分配“白領”幹部的“天之驕子”的年代，一去不復返也！
現時普通高等教育的大學畢業生，在經濟利益的驅動下，專科學校、職業學院紛紛升格大學，而原有大學更是使出渾身解數、大力擴招的結果下，以每年800多萬畢業生之巨的龐大數量，進入本已擁擠不堪的大學畢業生就業市場。
問題出現了，哪裡有那麼多的、800多萬崗位，虛位以待大學畢業生！需要國家每年新建80個擁有10萬名員工的鞍鋼、中石油等那麼大的特大型企業，而且排出其他就業人員，專供大學畢業生使用，並且大學畢業生不能挑選只做“白領“，“藍領”也得屈尊，現實嗎？
大學畢業生面臨畢業既失業的尷尬境地，不得不在畢業前一年就坐不住教室，四處託朋友、找關係、遞簡歷，乃至父母親戚，動員一切可能調動的人力資源力量，全員奮戰拼博，加入就業大戰，以求在千軍萬馬的就業市場分一杯羹，求得一個顧不上什麼體面不體面、專業對不對口、暫棲身的“白領”職位，慰藉十年寒窗苦、父母企盼的心靈。
據悉，2019年，大學招生達970萬；2020年，達到1000萬之巨大數量。
三、而在另一方面，沿海經濟發達地區，現代化的工業生產，大量勞動密集型的、沒有技術含量的體力工人時代正在消退，需求大缺口是“藍領”階層的技術工人、技師，以至高薪聘用東北等老工業基地的退休、下崗技術嫻熟的技術工人、技師，引起又一波“孔雀東南飛”大潮！而這正是職業教育畢業生所具有的就業能力。
所以，職業大學、職業技術學院、技師學院以至技工學校的畢業生，以其職業教育所獲得的專業技術能力，而在擁擠的就業市場，更具有競爭力，勝出大學畢業生一籌！
四、普通高等教育的大學，注重的是理論教育、科研能力，就業必須坐辦公室當“白領”，放不下身架作“藍領”工人；既使放下架子當“藍領”工人，又不具備技術工作能力，“白領”無位置，“藍領”幹不了；甚而出現了大學畢業為就業，轉身就學職業技術院校的現象，雖然是少數，但是，說明了大學畢業生就業難的癥結所在！
市場經濟下，一切都必須按市場經濟規律辦事，就業市場的供需規律，你必須正視！
職業教育注重的是技能性、實踐性教育，也就是培養技術工人、技師，與大學的注重理論教育、科研能力是一個互補的教育整體，而在華人好面子、講級別、虛榮心驅使下，不切實際的在紛紛升格大學潮中，迷失了方向，搖身一變、躋身大學行列，失去了本來的優勢面目，得不償失！
家長、考生不顧就業市場需求，盲目唯“白領”是求，不願意職業大學、職業技術學院、技師學院、技工學校學習，喪失了就業前景一片光明的院校選擇，紛紛加入本已就業難的普通高等教育的大學院校學習，也使得高等教育整體失衡，催生了大學畢業生本已就業難、以至更難的局面發生。
綜上所述，在當今就業難，“難於上青天”的就業壓力越來越大的形勢下，職業教育畢業生，以其獨有的專業技術操作優勢，適應就業市場的需求，在擁擠不堪的就業市場上，被現代化生產企業大量錄用，一枝獨秀！
擁有專業技術操作技能的“藍領”大放異彩，照得擠不上就業班車的“白領”大學畢業生灰頭土臉，力壓曾幾何時的“天之嬌子”大學畢業生，成為就業難、“難於登天”的就業市場上的嬌嬌者，成為現代化生產企業生產的生力軍，獲得現代化生產企業的偏愛！
僅供參考。