不管AI怎麼發達，以後教師的職業還有，正常上班的教師更有！

可能很多人以為現在智慧裝置已經很先進，以後不需要到學校去學習就可以完成所有的學習任務。你想想，現在有很多裝置已經具備的人工智慧技術，你可以隨便上網找一下資料，都可以得到答案，有先進的智慧語音助手，學習助手。甚至購物，吃飯都能看到。但是，教育不僅僅是教孩子學習知識這麼簡單

在學校，學習的更多是行為習慣的養成和社會技能的提升，這個，機器怎麼先進，都不可能完成。

還有每一個孩子都有差異，所謂因材施教，現在細心的老師都不能教育好頑皮的孩子，你讓智慧裝置怎麼完成。

可能會有很多人會說，你不要一口否定現在的技術，以前我們手機從無到有，不是過來了嗎。可是，我們面對的是人，是孩子，是還沒有完全認識這個社會的人，機器是沒有感情的。所以以後得智慧裝置可能更多的是幫助和輔助，但是不能替代

已當前的技術水平預測，ai本質上也是一種預測能力，預測能力來源於以往的經驗，而這些經驗能否被量化是預測能力的基礎，當前很多崗位的能力都是很難被量化的更不要說教師這種個性化鮮明，知識面廣泛的崗位了。比如近期在做的一個case對於瑜伽老師來說需要判斷一個人的動作是否標準，這個本身就含有大量的經驗存在，對於機器來說要理解這個就需要對所有對的動作做量化然後去判斷，無論是基於規則還是基於神經網路都是對經驗的量化處理然後找到判斷對的規則，人可以透過大腦快速的根據多種規則也就是自己的經驗去衡量，然而這種經驗當前來看很難去讓機器總結出來，所以基於當前的技術很難替代掉大多數的崗位呢，只能是對那些標準化的工作有所影響，但是這樣的崗位之所以出現也源自於提高工作效率的背景，有創新和個性化的崗位影響是有限的呢。

隨著AI的技術進步，教師不會失業，但會轉型。

現行的基礎教育，都是大鍋飯，不顧學生的興趣，無差異填鴨式的教學，無法根據每個學生的特點因材施教。隨著人工智慧的發展，透過智慧教學，智慧分析系統，能夠分析出每個學生對知識點掌握的程度，以及個性的特點。透過每個學習階段的測試，發現學生學習中的存在問題，差異化有針對性的為每個學生提供不同的練習，幫助學生更好地掌握知識點。

其實，對於基礎課程，完全可以由全國著名教學名師錄製影片後在各個學校播放，加以AI智慧教學系統，完全可以替代普通的老師課堂教學。

作為教師，應該向心理輔導，人生導師的角色轉型。

一兩百年內機器人都不可能完全代替教師，教師不會失業。但可能會分擔教師的一些工作，比如考試出題，批改學生作業，透過人機對話回答學生的一些簡單的學習問題。

應該不會完全被取代，畢竟人對人的影響是機器無法替代的。但肯定會改變這個職業，也許不需要這麼多的教師了，也許教師發揮的作用和以前比會有很大變化

那些覺得會取代的人不是覺得知識，學生聽一遍就會，看一下就懂得，還有就是教學生什麼他做什麼，他不會不聽課，不會做小動作，不會有神，，，，疫情在家那段時間看來還是沒有讓許多家長認清老師工作的性質！

教師行業何時都不會失業，但是ai技術的應用可以輔助教學工作，幹一些類似題庫智慧系統，大大降低批閱時間，而且還能及時對每個學生的具體情況進行資料統計，做到更好的分析總結後再進行有針對性的教學。

以後可以將儲存知識的晶片，植入人的大腦，用機器對大腦輸入各種情感，方法，到那時就不需要老師了，學生也不用辛苦學習了，只需要體驗生活就行了。希望這一天早點到來，孩子們太辛苦了。

教師的作用是傳道受業解惑，但是現在的教師所能做的只有授業解惑這一些，對於傳道很多時候早已是力不從心了，當老師的職能在孩子父母的要求下受到相應限制之後，教師的職業早已失去了最核心的競爭力。

人的精力是有限度的，因此個人所能學到的知識自然也是有限度的，科技的快速發展不僅為孩子提供了更多獲取知識的途徑，也在促使孩子去探索新的成長方法，而有些教師卻開始固步自封，面對知識與現實需求的不匹配，自然會產生相應的淘汰，而且AI技術的快速發展，便是一個不斷取代老師為孩子授業解惑的過程，如果老師不能夠找回傳道的核心職能，那麼教師的地位會變得越來越尷尬，處境會越來越艱難，因為趨利避害是人的本能，當大環境發生改變之時，個人的抵抗有時候會顯得很微不足道。

我是搞職業教育的老師，教學資訊科技方面的內容，我認為AI技術進步後，可以更好的輔助教師上好課，比如，可以用AI智慧輔助批改作業，批改試卷，雖然現在AI技術在很多領域都有應用，但是AI功能還是很單一。很多方面還不能綜合智慧應用，也無法代替教師的工作。所以教師不會失業。

我聽過最搞笑的笑話是工人說用ai來替代老闆，因為老闆只會剝削而不創造價值，現在我又聽到了用ai來替代老師，到底是我們對ai期望太高還是我們太幼稚

是不是科幻片？

設想一下，一個孩子要學習，在家抱著個機器人學習行不行？

如果孩子不聽話，不好好學習，機器人還會負責打孩子嗎？

這個程式怎麼設計，需要輸入綜合格鬥技巧嗎？

孩子到處跑，是不是需要機器人去追？

孩子一杯水把機器人搞短路了怎麼辦？

如果孩子去學校學習，學校的老師和校長都是機器人，這樣行不行？

學生自發組隊跟機器人老師躲貓貓，機器人老師應該怎麼辦？

是不是每個學生都得有一個機器人捆綁上課？

孩子們是不是要寫作業交給機器人看？作業不符合標準是不是需要重新寫，紙被橡皮擦破了，機器人老師怎麼處理？

寫的字跡不清，機器人不識別怎麼辦？

學校舉行書法比賽，機器人如何組織、如何評選？

上課時，一個孩子說沒聽懂，機器人老師管不管？

音樂課一個孩子唱歌跑調怎麼辦？不斷要求孩子重新唱嗎？

兩個孩子打架了，機器人老師如何處理？機器人老師把雙方家長叫來，挨個批評嗎？

這麼多機器人和孩子都在學校是不是還得安排個機器人交警維持交通秩序？

所有問題都能處理嗎？

AI只不過是輔助的技術，就跟手機一樣，人離開手機沒問題，一樣衣食住行；而手機離開人，連電都沒有了，還怎麼開機，誰來刷流量。

結論：AI失業了，老師也不會失業。

完畢。

隨著社會的發展，時代的進步，許多職業消失了或者轉變了，電話接線員，公交售票員等等。AI技術的進步 ，線上教育的開展，使得萬人甚至更多人同上一節課成為可能。也就是說，一個好老師，可以教的學生人數可以擴大許多許多倍。反之，一個相對能力弱的老師，學生人數會減少甚至沒有。各地推出的雙師課堂就是如此，名師授課，其餘老師變成助手，輔助教學。所以，AI技術進步後，部分不出色的老師將面臨失業。作為一名教師 ，有危機感，所以雖經驗豐富，但不敢停止學習。順應時代發展，適時改變，不能被時代淘汰。雖非鮮衣怒馬，但還是曾經那個少年。老師們加油！

怎麼可能引起教師失業呢？只會因此更好地輔助教師完成教學和管理。AI只能起到輔助作用。

非要說造成失業，也是因為那些不稱職的老師被淘汰！

教師的作用不僅僅是灌輸知識點，還有課下監督，不僅是監督記錄，更是關注思想動態，還有知識的強化。

所謂，學高為師，身正為範，而且還要加上答疑解惑的紀律層面的監管。

而這些，在可預見的未來內，AI都做不到。除非AI具有了和人類一樣的智商，和人類同吃同住，恐怕這不是人類發展AI技術的目的吧。

在輔導機構做了七年了，深切地感受到了一點：好孩子是管出來的。這裡的好孩子不是片面地指成績好，而是指包括成績在內的各個方面。

從小學生到考研的學生，基本上都存在自律性不足這個問題，而課下管理，不可能想象用AI技術監督其大腦電波變化、心率變化等，否則教室就不再是教室，就成了病房了。

如果AI技術，透過讓學生佩戴各種裝置等技術手段，做到了這一點，那麼新的分心因素（學生獵奇、相互打鬧、頻繁分心等）又出來了。

不要希求科技能夠解決一切問題，只有活生生的人，才有真實的威懾力和真實性。

老師的以身作則和近在咫尺的威懾感，是教學和管理的核心，而這部分是不可替代的。

比如，培養學生的閱讀習慣，老師自己就要先具有這個習慣，並且以身作則，潛移默化地影響學生。

之前看過一個文章，兩個語文老師在談論自己班的成績，成績較差的班的語文老師問另一個老師有什麼秘訣，對方半開玩笑地回答：“其實我感覺自己有點不負責任呢。其實我就拿本書到班裡坐著看書，慢慢地學生也就跟著一起看書了。看得多了，語文成績也就提高了。”

這哪裡是不負責任，這是榜樣的力量！

看看，這種效果，AI就做不到。

而且，如果存在失業風險，20年前，老師職業就不存在了，因為那時就有了網課，包括影片直播課和錄播課。而現在的AI技術，和20年前的網路技術沒有本質的不同。

舉例來說吧，我曾短期在一家叫松鼠AI的培訓機構做老師，離職原因很簡單，就一條——看不慣這種忽（zha）悠（pian）。

那個公司裡的所謂AI，只不過是做了一部分動畫效果，在動畫之間夾雜了影片講解，僅此而已，而且對應的教材版次還不一樣，非常機械。

我拒絕使用這個所謂的AI系統上課，單位卻要求我服從，說這是單位的特色，於是做了一個月，斷然離職。

忽悠就是忽悠，無論怎麼包裝！

隨後又出了一家斑馬AI，這個培訓機構也是同樣針對初中（基本上只是初一以下）和小學生，初二的學生都已經不再買賬了。

當然，需要承認的是，AI技術進一步成熟後，就可以充當更好的教輔工具，協助老師把教學中更多重複性的內容做好。但依然替代不了老師。

而現在的AI，更多的還是在兜售概念。同很多所謂右腦開發、快速記憶一樣，也只有概念而缺乏內容。

說白了，這只是營銷的手段，迎合很多人不勞而獲的心理，最終，不知道為什麼，卻總有人充當韭菜，心甘情願地去報名學習。

如果理智思考一下，如果真有這麼多違背規律的事實，人類早就不需要學習了。

也就意味著沒有了矛盾。哲學告訴我們，矛盾是推動事務發展的動力。這種所謂的AI，幸虧只是人類一廂情願，否則人類只會萬劫不復，自取滅亡。