對於上課調皮搗蛋的學生，根本就不是該不該管的問題。

首先搞清楚，上課，總會有調皮搗蛋的學生。這是再正常不過的現實。學生們坐不住，但是必須在課堂上坐上半天，這是無奈的不是選擇的選擇，這是現代教育體制的問題。要知道，國外半天上課，下午時間就是盡情打鬧玩耍，據我所知，世界上教育最好的芬蘭，根本就沒有作業。讓天性活潑好動的學生坐半天，本身就是個問題。就不必說任意挪用為數不多的體育課了吧。無非就是充分理解尊重學生，而不是輕易指責。

既然體制如此，上課講究秩序課堂紀律，那麼，如何管理才考驗老師的水準和教學藝術。這都不明白？

天津老師粗暴管理，完全可以理解但不可取。因為面對調皮搗蛋的學生，根本就不是粗暴打罵懲罰的一種方式，這是最簡單的基本常識。

第一，課堂知識更生動活潑，學生們的眼睛總是閃閃發亮，再坐不住的學生也都會聚精會神，恨不得不下課更好。如果老師的課堂千篇一律乏味單調，怎可指責學生坐不住調皮搗蛋？

第二，對於確實調皮搗蛋的學生，完全可以直接請出去，也要比潑婦一樣大罵一通更好吧。

第三，如果上課，有學生說話搗蛋，可以暫停10分鐘啊，或自我反思一下，為何總是這幾個學生？如何釋放他們積攢的活力？甚至必要的懲罰都是可以的，老師也有這個權利，家長們也會足夠支援。而如何讓這幾個調皮搗蛋的學生，真正改變了，才是老師的課題和真本事。否則，要老師作甚？瞭解了學生調皮搗蛋的深層次原因，我相信老師自會對症下藥，肯定有辦法。

第四，確實有教不好的學生。而對於那些尖子生，教師也根本不必操心。正是中間那大部分學生，就是老師真正付出有效勞動的物件。而真正有愛心的老師，一定有辦法激發學生內在的學習動力，讓調皮搗蛋的學生，能夠靜下來用心聽課。學校也就是一個讓無數學生們無限期待和熱愛的好地方。

那肯定得管。沒營造良好的教學環境，怎能出好的教學效果。

一堂亂哄哄的課，做老師的糟心，其它想認真學習的學生分心煩心，教學效果就會大打折扣。

問題是怎麼管理，管出成效！

先說說管理課堂上調皮搗蛋的學生，兩個要決，一是清除，二是壓制。清除就是面對極端無理取鬧的學生採取請出課堂在辦公室冷靜，或對屢教不改者請家長短時陪護，回家勞動改造的方法（這是面對頑劣者，極少使用。）

二是壓制，先做學生的思想工作，結合個人實際給他立規矩。並且讓學生鄭重承諾如有違反，就要履行懲罰措施，如課室後面罰站，罰抄寫，罰搞衛生。先禮後兵，學生也有了心理準備。當然最好告知家長，家校聯動，同時這也是教師自我保護的必要手段。

要知道有些學生來學校，根本不想學習，如果與同學關係又處不好，就是要給其它人添堵。

所以在開學之初班主任一定要多加觀察，畢竟剛到一個新的環境新的班級，不知道周圍是什麼人的時候，搗蛋鬼還不敢亂動。

而科任老師也一定要在開始的時候狠抓紀律，防微杜漸，將不好的苗頭打壓下去，培養一個班的正氣。一個班級培養了正氣，邪氣就不會抬頭，風清氣正，師生身心愉快，就會形成良好的班風。#師者說#

管，為人師表，學生調皮搗蛋，犯錯誤就應該糾正，但是要做到心裡輔導，思想教育吧！還可以向學生家長反應問題，家長老師共同教育孩子。

上課時間有限，這種學生不缺教育，由於成績差，受同學歧視，總想弄點動靜，吸引全班眼球，反正老師不能打罵，拿他沒辦法。我們做法剛入校就盯住他練習，確保他會讀書，班級也就安靜。

對於干擾課堂，影響其他同學聽課的調皮蛋，我是百分百要管的，還要嚴管，課堂不是自己家裡，不是懶人沙發，不是閒聊的茶樓，教室的椅子不是搖搖椅。我不但要管，還要讓他（她）明白為什麼要約束自己的肆意妄為，要考慮他人的感受。

教室是學習的地方，也是公共場合，學生必須要有規則意識，要懂得公共場所的言行舉止禮儀。學校不僅僅是傳播知識的殿堂，也要育人同行，做文明人，行文明事，培養正確的是非觀。

今年兩會，大家一定都被一位教育領域的委員刷屏了！他就是全國政協委員、江蘇省錫山高階中學校長唐江澎。

在委員通道上，被問到什麼是教育的真諦的時候，唐校長說——

我認為好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。

我教了二十來年初中了，在我看來，培養孩子的責任感，集體意識，知規則，懂規則是為未來的社會生活必須。