前段時間疫情，小孩子在家上網課，就經常注意到他們的語文老師會因為有提問某幾個同學背誦，背不過，懲罰全班，或全體男生，或全體女生抄寫作業加倍然後今天小孩子發了一張獎狀回家，本來是很開心的事情，但是孩子一直悶悶不樂，問他為什麼，他說是因為班上同學總是上課舉手打報告，已經被老師警告全班了，今天又因為兩個同學上課舉手打報告，老師就懲罰全班同學，抄寫作業由原來的兩遍，增加到六遍想問一下，老師的這種做法是否合適呢?
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1 # 儉子老師
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2 # 大千世界tyh
這個是絕對的不合適，毫無爭議，這個老師要不就是腦子抽風，要不然就是沒有責任心，不是蠢就是壞，他這樣做到底想幹什麼？這樣簡單粗暴的教育孩子，會對孩子的成長造成很大的影響，這可不是危言聳聽。
這樣會造成同學之間的矛盾，這有悖於同學之間應該團結和睦的宗旨，會讓這個犯錯的小孩承受很大的心理壓力，他會有負罪感，這不是一個小孩應該承受的，而他不過是僅僅因為犯了一個都不應該被稱作是錯誤的錯誤而已。
如果我的孩子遇到這樣的老師，我絕對會投訴他，這簡直是誤人子弟，當年納粹在集中營管理猶太人就是這麼幹的，這簡直太可怕了，作為父母應該要重視，不能讓小孩在這種壓抑的環境中成長，這樣很可能會影響到他的一生。
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3 # 騎辻說
錯也沒錯，看你咋想的，畢竟咱們小時候比他們這更狠，動不動就打板子，只不過現在社會進步了，不讓打了，多抄幾遍就抄唄，雖然衣冠禽獸的老師不少，但也有好老師啊，這老師我感覺是為了讓學生更有紀律吧，再說多抄幾遍也能加強記憶。你看你小孩的時候就想想你，如果沒有老師的嚴厲，你會變成什麼樣子，互相理解一下。
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4 # 我是心理諮詢師
現在的老師對於調皮搗蛋的孩子也是無可奈何，因為懲戒權被各種家長各種限制，對於說教不改的老師也只能用這種方式，引起全班同學對這些同學的輿論或者心理壓力來壓制這些沒法管教的學生，如果不是量特別大，對於每個學生來說，也不是壞事，最起碼起到鞏固作用，如果量太大，沒犯錯而且學習很好的學生完全不用一定完成，老師檢查的時候心中自然有數，不會批評孩子，這種事情心知肚明就好！現在家了長對老師各種指手畫腳，讓老師左右為難，嚴重影響到老師的心情，影響到教學，如果想讓孩子熱愛學習，首先家長要相信老師，尊重老師，親其師才能信其道，家長不尊重老師，孩子就不信任老師，不敬佩老師，也就對老師的教學產生輕視厭倦，這樣的心理怎麼能學好！怎麼能成人成才，遍觀那些不尊師重道的家長，孩子沒一個成器的
俗話說罰不責眾，何況只是個別同學犯錯。因個別同學處罰全班的做法肯定是不妥當的。這樣會得不到好的教育效果。
一、無針對性。
教育的目的是讓個別同學改錯，如果集體受罰，就淡化了個別同學的錯誤，其他同學一齊分擔了責任。這樣，犯錯同學可能會繼續錯下去。個別情況應個別對待，可找其私下談話，採取個別懲罰，起敲山震虎的作用，
二、無公正性。
本來誰有錯誰承擔，這樣才能培養學生的擔當與責任。對其他孩子公平公正。罰獎分明，學生更加能明辨是非曲直，這樣有錯改之，無錯加勉。
三、適得其反，造成其他學生的緊張與反感。我們經常開會時，領導只要不點名說一種現象，大家都會往自己身上猜，這種做法很讓人感覺不舒服。學生的心態也應該是一樣的。處理錯誤不能含糊不清，不能指望連帶責任，利用孩子們的與論改正他人錯誤。
孩子的心靈是一張純潔無瑕的紙，糊描亂畫不可取，應該線條清晰地繪出美好的畫卷。