任何方式方法，都不是絕對的，也不是人人都能適應的。不管什麼方法技巧，都需要自己用自己的思維去思考，用自己的常識去理解，而且還要會多元化運用，才能把自己所學東西的技巧發揮到極致。

我是英語老師，喜歡記單詞，大學時的詞彙課程得了99分，我想說說我對於詞彙記憶的看法，並給你一些建議。

英語的詞彙量要求是：核心必備詞彙850，朗文詞典所附基礎詞彙表2000，初高中2500-3500。當然，這些詞彙量要求不是絕對的，只是一個大概範圍，因為考試時，超綱詞彙是有的。

英語單詞的背誦技巧，這是兩個概念，“技”+“巧”。可能你更想要的是巧。其實，要是技能掌握到了，多實踐，到了一定程度，“巧”就水到渠成了。

不管你學習到的記憶單詞的技巧是什麼，下面給出我的三個建議：

現在六年級，需要掌握的詞彙還不太多。掌握800個核心詞彙，英語課本就沒有問題了，適合這個年齡階段的英語讀物也是沒有多大難度。當然，如果想要讓英語能力走到同齡人前面，需要更多的詞彙。

假如想要掌握2000個詞彙，那麼可以把這2000中的已經掌握了的簡單詞彙勾選出來，不用重複去學習；把新的的詞彙做一個計劃，比如說開始時，一天記憶5個詞彙，等積累到一定程度，再每天記憶10個詞彙。

細化目標，每天都能完成目標，學習起來會更有成就感。

如果透過死記硬背的方式來記憶詞彙，那這樣是非常枯燥的，而且很容易忘記。而讓小學階段的孩子透過詞根來記憶，會稍微有些難度。

那就換一種方法。掌握了單詞的讀音後，把詞語放在短語或句子中來記憶。也可以跟生活中發生的事聯絡起來記憶。

比如experience這個詞彙，我的很多學生都會讀錯，他們會讀成[ɪkˈsperiəns]。很多男生喜歡玩遊戲，於是我讓他們反覆朗讀I am an experienced game player.（我玩遊戲玩得溜溜的。）他們把這個長單詞的讀音和寫法就記住了。

先把課本上的課文都讀熟記熟，這樣基本的詞彙都能掌握。

英語不僅僅是記住詞彙了就能學好，而需要掌握其他技能。比如，多聽，多讀，多寫，不能能增加詞彙量，更重要的是把英語系統地學習起來了，成績就能提高，考試也就不成問題。

現在六年級，英語學習的道路還長。放鬆心態，掌握方法，這樣學習起來才會更愉快。

單詞不是紙面上的符號，而是生活中的活生生的表達。

例如：

六年級上冊的第三課Making Breakfast 和第四課 Making dinner 涉及到的是一個話題，吃飯，那麼在重複理解了語篇之外，把這個話題涉及到的單詞一起記憶，在導圖內總結如下：

記住這些關鍵點，吃飯的時候多多自由組合運用，還能記不住？

在語篇中記單詞，

理解語篇的意思的同時，

思考語篇涉及的社會情境，

用話題把單詞串起來，

低年級可以不考慮價值觀，

很多人學語法，也說語法增加了學英語的難度。有些背誦技巧，也遭到同樣的詬病。

別管語法還是背誦技巧，都是工具。作為工具，首先得好用。否則便失去了存在的意義。

隨著年齡大增長，人的記憶模式慢慢的從無意識記憶變成有意識記憶，也就是從死記硬背變成靠理解記憶，系統化記憶。

六年級的孩子，也應該是以有意識記憶為主了。

那些“科學的”記憶技巧如果沒有考慮有意識記憶的因素，只能淪為高效但不適合的記憶工具。

英語學習的一大問題就是碎片化，表層化。那些記憶技巧也有此類問題。

原因是：只關注詞彙和知識點， 忽視了對語篇的理解，讓單詞只是單詞，和其它知識點沒有聯絡。

大家回答的有些跑題。 你所說的技巧一般來說是幫助你記住單詞的。比如諧音發啦，形象記憶啦，這些呢對於小朋友還有些效果，但實際上，這些方法更多的是在增加記憶負擔。記一個詞就要記好多東西，適得其反。我的記單詞方法是以理解為主，熟悉詞根詞綴的組合，理解單詞的構成。多讀並重復讀句子，理解單詞的使用。在這雙重的理解下，單詞才記得快，記得牢。

重視英語“習得”，透過海量的閱讀來認識和鞏固、積累單詞是最合理的方法，勝過任何背誦技巧。

比如學漢字，要先有閱讀能力，再細究漢字怎麼寫。沒有閱讀做依託，單純學漢字，背漢字，即枯燥又效果差。

我的學生們學英語是從來不背課文，絞盡腦汁背單詞的。

而小學六年級積累3500詞，確是保守達到的。