從問題的描述中可以感受到，大多數家長覺得孩子在遇到這樣的情況下，應該是著急的狀態才是正常的表現。那我們先來了解一下孩子的表達方式。

首先，每個孩子表達壓力或者挫折的方式是不一樣的，有些孩子是直接表達，比如遇到了壓力或者遇到的挫折，表現出來的就是直接哭，那有些孩子會用其他的方式來表達，比如用演示的方式。那孩子所用的方式有可能是受家庭的影響，也許家長就是天生樂觀的人，遇到問題總是笑臉相迎，遇到問題總是不經意間就扛過去了，所以孩子就會有模仿大人的行為。另外一方面，孩子有笑臉不代表孩子沒有壓力。如果孩子成績差，或者踢球輸了，用這種偽裝自己的方式來掩蓋自己，而事實上，他也是有壓力的。雖然他已經用很好的方式來面對壓力。那作為家長，我們需要教會他如何抗壓。那下面我給您提幾點建議。

第一，家長幫忙設定情景，讓孩子體會到勝利的快樂。比如跟孩子玩一些競技類的遊戲或者角色對應的遊戲，像賽跑，下棋，打球，這些都可以，輸了，也要鼓勵他。比如“孩子，你真棒，你怎麼這麼厲害！”讓她有一種興奮的感覺，而不是一點感覺都沒有。第二，家長經常用一些鼓勵語言，比如誇孩子在哪方面進步啦，在哪方面堅持，有毅力，不怕困難，敢於挑戰等等。第三，可以給孩子講勵志故事，激發孩子的上進心。

我們要知道，每一個孩子抗挫折能力的表現是不一樣的，有的孩子透過哭來發洩自己的情緒，然後，默默的去抵抗這個壓力，或者是默默的去完成他未完成的事情。有的孩子是靠求助，當她遇到危險，遇到困難的時候，他首先求助家長來幫忙，這是一種表現模式。還有一些孩子就會靠依賴，他依賴於父母來幫她解決問題，而不是他自己想法，如果是這樣的話，很糟糕，孩子就會越來越依懶，越來越沒有主動性，大家一定要引起重視。第三，最後一種情況，就是有一些孩子他會笑臉相對，說明他可以應對過去，所以家長不需要更多的焦慮，我們要知道我們的孩子的抗挫折能力還是比較強的。但是同樣擔心他沒有這種能力，就沒有這種上進心，怎麼辦？其實不會的，每一個孩子與生俱來都具有這種上進心，我們要給與他更多的是支援、理解和鼓勵，而不是嘲笑，或者是否定，或者反面強化。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

我覺得這種情況應該區別對待。

第一種情況，孩子成績差了，是孩子沒努力呀，還是說努力了，結果沒考好。如果說是努力的，結果沒考好，孩子嘻嘻哈哈，不在乎，我覺得這心態很好。因為孩子不在乎結果，享受的是過程，從過程中獲得快樂。這樣的心態才是學習的正確心態。

第二種情況，孩子沒努力，所以考得比較差，但是孩子也不在乎。這種情況就應該重視，說明孩子對自己的要求很低。這樣的孩子將來幹任何事都不會取得成功。

孩子之所以會形成這種性格，一方面可能跟家庭父母的教育有關，父母對孩子要求低，沒有培養孩子的榮譽感，責任感。另一方面可能是孩子天生性格原因。這就需要父母仔細觀察分析。

你著急，只是因為他的表現不符合大人的價值觀。

雖然我們有很多願望，雖然知道自己所想的是什麼，但就是無法實現。我們的全部精力都花在得到我們想得到的目的上，但多數人從未對這個活動的前提發生過疑問。

我們沒停下來想一想，我們正在孜孜以求的目標是否真是自己內心所想。上學時想有個好成績，成年時則想找個好工作，想賺大錢，聲名顯赫，有輛豪車，還能周遊世界等等。

然而，一旦我們在這些狂熱的活動中停下來想一想，問題就來了，“如果我真得到新工作，如果我真的有輛豪車，如果我真能周遊世界，那又能怎樣？這些都有什麼用？我真的是自己想得到這些東四嗎？我求的目標是什麼？原以為會給我帶來幸福，可一旦實現卻又會令我覺得索然無味。”

這些問題一旦出現，是十分可怕的，因為它對人整個活動的基礎，對了解自己的願望提出了質疑。因此，人一旦有了這些煩人的念頭，多半會盡快打消它，於是我們繼續追求自認為是自己選擇的目標。

所有這些只是隱隱約約地表明瞭一個真理——我們經常生活在自以為是中，我們自以為知道自己想要的東西是什麼，而實際上那些只不過是別人期望我們要的東西。要使大家接受這個真理，就必須認識到，弄清楚一個人真正想要什麼並不容易，這是一個非常難以解決的問題。

我們就像一個演員在賣力地扮演分配給自己的角色，甚至能演得維妙維肖，不乏創新之處。但我們只是在扮演一個分配給我們的角色。

你的孩子表現出來的是他這個階段對世界的認知，對價值的判斷，如果你現在就讓他進入大人給他分配的角色，讓他去追逐名利，這對他的思想是一個強制灌輸，也許不會有什麼極壞的後果，但是結局也基本是可以預見的：

一個非常有榮譽感的孩子，他具有和大人世界一樣的價值觀，他完全按照家長安排好的軌跡發展，過完幸福的一生。

這樣的結果也會並不糟糕，但是這個世界的未來卻少了很多可能。