各種輔導班像雨後春筍一樣遍佈大街小巷，產生因素是多方面的，主要有如下幾種原因：

1、當前的高考制度、用人方式。

現在的高考、用人還是一考定終身，知識改變命運，這樣學習成績固然成了家長、學生的追求的目標，現在大街上高考補習班比比皆是而且收費頗高，但家長們還是趨之若鶩就說明了這個問題。

2、監管力度和開辦成本。

現在的課外輔導班屬於哪個部門監管也是個問題，單從辦學資質、設施安全、開辦性質等就涉及到了教育、安監、市場、消防、城管等部門，這些部門聯動需要上一級政府統一部署，從而造成了課外輔導班相對來說監管力度薄弱，現在很多培訓機構沒有開辦資質、從業人員沒有相應的從業資格證，培訓設施不符合安全管理規定，即使出了問題也是以取締為主，從而導致各輔導班開辦成本低，這樣就會導致各種輔導班的產生。

3、培訓內容越來越細也是輔導班增多的原因。

各種輔導班的培訓內容五花八門，學習類的就有：學科提高班、假期培訓班、作文班、口語班、英語班等。其他還有：舞蹈、音樂、器樂、美術、手工、播音主持、武術、智力開發、早教等，換句話說就是隻有你想不到的沒有他做不到的，難怪一些家長髮文救助：各種輔導班如何取捨。

4、開發非智力因素的重要性。

非智力因素指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。是指智力以外的對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用的個性心理，所以大家越來越重視非智力因素對一個人的重要性，下大力培養孩子動手、感官、想象等能力，這也是各種輔導班出現的原因。

5、市場需求。

一方面是學校的作息時間跟家長的工作時間不一致，學生們放學後的去向成了問題，輔導班的出現正好解決了家長的難題，相信很多讀友見過校園周邊五花八門的輔導班。另一方面，現在各種考級、競賽、表演相當多，家長、孩子為了能透過考核也會千方百計的尋找各種輔導班。

6、社會因素。

從經濟學角度上看——需求。“有需求就有供給”這是鐵律。當下，物質極大豐富。部分家庭有餘錢，人們很自然地把錢投資到孩子身上。孩子存在個體差異。為了揚長避短，發展孩子的特長，社會上出現各種各樣的特長班，如美術特長班、音樂特長班、武術特長班、書法特長班、智慧機械特長班等等。社會上最常見的、普遍的是“文化課補導班”，參與人數之多，範圍之廣，面積之大，是“前無古人”。為什麼？一是社會現狀——大班制教學。在負責的教師，面對五十左右的學生，也做不到因材施教。一是社會現實——競爭。只要中考在、高考在，只要“學而優則仕”的觀念在，“補課”在所難免。對於“補課”，社會反響很大，個人認為:愛也好，恨也罷，如“珠峰”一樣，就在那，不以人的意志為轉移。個人認為:教育行政主管部門、學校、家庭、社會要各盡其職、各負其責。如教育行政主管部門、學校要主抓常規教學，抓好、抓實課堂教學；學校不能越俎代庖，包辦不了八小時以外，八小時以外學生的作息時間，交給家庭、社會。個人觀點，供大家參考！！！

我小兒學校的飯菜花色品種不少，質高價廉。比如有餃子、餛飩、燴麵，還有米飯炒菜蓋澆飯，但據他說同學們外出吃飯的也不少；小兒自己就喜歡到外面吃牛肉麵和黃燜雞。

舉這個例子旨在說明，公辦學校就好像是學校或者單位的食堂，各種各樣的輔導班就是外面的有特色的地方小吃。這些各種各樣的輔導班，滿足了公辦學校不能提供的或者尚未提供的特色教育，算是對學校教育的補充，是大教育的一個重要組成部分。

必須承認，家裡不做飯了叫外賣，學校或者單位食堂的飯菜不吃了吃外面的，這是人家有錢了。大家吃飯不單是為了吃飽，甚至也不是為了吃好，他就是想嚐個新鮮，換個口味。就像抖音影片裡的一個畫外音：我也想低調啊，可實力不允許呀！

寫到這裡我也要宣告一下：我小兒到校外吃黃燜雞，並不是他或者他爹有錢，主要是他的室友傾巢出動，他也不便在寢室留守……這屬於環境所迫。

您看到了，之所以“現在有如此多的各種各樣的輔導班”，是因為有需求。家長們希望自己的孩子練練琴、跳跳舞、畫畫畫兒，有的學學航模，練練輪滑，但更多是補習功課、提高成績。有的家長是藉此培養孩子的閒情逸致，陶冶性格；有的家長目的是奔著升學，讓孩子將來讀優質中學、考上名牌學，找一份體面又掙錢的工作。各取所需。

這裡面還另有一些不同：有的家庭多金，孩子上補習班專找質優價高的；有的家庭屬於工薪階層，省吃儉用恨不得砸鍋賣鐵送孩子去補習。教育界的劇場效應在起作用，人家的孩子補習你家不補習，人家的孩子留洋了出國了，大公司的CEO、CTO了，你孩子將來仍是苦逼的工薪。

插上招兵旗，自有吃糧人。不管你們是何種情況，出於何種目的，反正我的補習班辦起來就不愁招不到生源。

在補習班生意火爆的背後，幾家歡樂幾家愁。