從個人的經歷來看，並不是！首先，教師需要名聲，名聲怎麼來？那就是他帶出來的學生和家長傳出去的。其次，教師評職稱需要條件，而一般來說這些條件就在於你有沒有把這些學生教好，成績高於其他人的話你就會很快的得到評職稱的條件。綜上所述，其實老師主要是在為自己考慮的情況下對孩子們好的。當然，也不能排除一部分老師確實對學生十分友好，並沒有我所說的那麼壞的！謝謝

我來回答這個問題。這個事情不能一概而論，從傳統文化上講，教書育人是老師的神聖職責。“桃李滿天下”是老師追求的最終結果。然而隨著時代的變遷，市場化的經濟結果侵蝕和衝擊著老師的信念與內心。從制度的設計上，可以看出現實中的培優班和火箭班，實驗班正刺激著師資資源的傾斜與最佳化，那些真正有能力實現自我價值的老師，激發出更大的熱情去"走穴”和二次創業，他們需要優秀的業績來支撐自己的價值。從價值實現的載體得上來說，老師的價值需要透過優秀的學生來實現。如某某陪優機構就貼出歷史的廣告：某某學生在某培訓中心獲得多少高分來證明陪優機構的實力。綜上所述，老師可能為學生好。但這位學生好背後是自己的利益考量。

老師絕不是都為學生著想，尤其當前以分數考核老師的現實，教師在為學生的同時，更多的是考慮自身，一個把教學捆綁在升學率上的教師，怎能要求他都為學生？

①傻逼家長，護犢子都是為了孩子健康成長？還是在只要人渣？

②要不要，剝奪不會養育子女的傻逼父母的生孩子權利和資格，以從根源上保證國民素質。減少熊孩子個渣？

這個應該說老師是會為學生著想的，從我自身說起吧，我是一名培訓班教師。我覺得把孩子們教好是一種有意義的事。因為人活著就是修行，傳播教育，是一種愛心。

當然針對不同的孩子，你還要因材施教，那個最差的用什麼方法可以進步，那個好的，怎樣更上一層樓。我經常和家長溝通，我說咱倆得一起想辦法他才能更好。所以老師也是在費心血的。我一直在感恩我的啟蒙老師，是他的鼓勵有了我的自信，是他的鼓勵讓我相信自己能行。所以我把教育做為我的責任，不一定非的在正規的學校我才能傳播大愛，自己獨立於學校之外，同樣可以給予孩子們幫助。我給自己定一口號，“用心教學，用筆陪伴。"所以我的課堂很活躍，，，

相信星星之火可以燎原！做愛心教育。

從教師的本質上講，關心學生、愛護學生、為學生著想是毋庸置疑、理所當然，為此，從古到今留下許多感人至深的故事。教育是需要將心比心的，是需要換位思索的，因此，做一個有溫度的教師，應該成為每一個教師的價值追求和目標。

事實上，我從不懷疑為學生著想的老師是老師中的主流，然而，也應該清醒地認識到，有些教師並不是為學生著想。有這樣幾種型別:

一是責任心缺乏型的，不安於教書，這山望著那山高；

二是自私型的，把大部分的精力都用於自己或親朋的孩子，除此之外漠不關心；

三是功利型的，貌似積極，其實只是為了個人功名，還有的熱衷於有償補課，成為金錢的俘虜。

雖說不是主流，但是其行為嚴重汙損人民教師的形象。

令公桃李滿天下，何須堂前更種花。衷心希望有越來越多的教師不負時代 不負人民 不負園丁稱號！

”師者，傳道授業解惑者也”，老師與學生結識於學校，同遨遊於知識的海洋，這海洋裡有形形色色的東西，有語文知識、有數學知識、有英語等科學文化知識。作為學生，知識難免受限，他們需要勇氣和能力，不懼迎面而來的風浪。教師教給學生知識和文化，時刻挑著教書育人的重擔，起著榜樣帶頭作用。

所以教師自然都希望每個學生學好，希望一個學生都不落下。不過現實的考核標準，偏重於成績，升學率為第一，大部分教師不得已要隨波逐流。所以每天佈置大量作業就勢在必行！學生放學後，開開心心地回家；半個後，到了家；一個小時後在認認真真地寫作業；兩個小時後，在認認真真地寫作業；三個小時後，要完成爸爸媽媽的課外任務，之後背書預習；快十點了，動作慢的同學繼續努力和加油！

應該說，作為一名老師，從職業操守的角度都是為學生著想的。

每一個老師都擔負著教育學生培養學生的使命，大部分的老師也都是朝著這個使命去做的。

因此，每一個老師都是關心愛護自己學生的。

事實上，作為老師從內心的深處都希望每個學生好，都希望自己的學生能超過自己。因此，在內心的深處，每一個老師都是無差別的對待自己的學生。

就像父母對待子女一樣，父母都喜歡孝順聽話有出息的孩子，同樣的老師，也喜歡學習成績好，綜合素質全面的學生。