提筆寫字本來可以晚一些，但我們為什麼要提出5歲的左右的孩子應該開始學習書寫，而且上學之前一定要寫好楷書的基礎部件呢？主要是因為上了小學以後就很難學了。

現在小學語文課一般只教孩子把字寫對，不教怎麼把字寫漂亮。認字有認字的規律，寫字有寫字的規律，在教學上本來是應該分開進行的。認識複雜的字並不難，但要寫好複雜的字就很難。學習寫字應該從簡單的開始。但現在小學一年級要寫的生字中有的比較複雜，如果沒有基礎就很難寫漂亮。

由於一上學就要忙於寫生字，這時已經顧不上寫得漂亮不漂亮了，甚至連握筆方法不對都來不及糾正了。雖然寫的字不好看，但每個字都要寫10個、20個。這樣就把字寫壞了—養成了不好的毛病，打下難看的基礎。

為什麼現在很多人的字寫得很難看，上海外貿大學章汝奭教授說：“就是因為一開始就寫壞了——第一口奶吃壞了。”章汝奭先生還說：“如果第一口奶吃壞了，終生難改。”這話很有道理。我們說5歲的左右的孩子應該開始學習書寫，目的就是主動“吃好第一口奶。”

這“第一口奶”應該吃什麼呢？就是學習握筆、運筆和寫好楷書的基礎部件。執筆、運筆我們後面再講，這裡先介紹一下什麼是楷書的基礎部件。什麼是楷書的基礎部件？楷書的基礎部件是從書寫的角度分析出來的組合漢字的形體。

我們知道漢字是由各種筆畫組合而成的，各種筆畫是組合漢字的部件。我們還知道漢字有偏旁部首，偏旁部首也是組合漢字的部件。如“橫”是由“木”和“黃”組成的。筆畫這個部件雖然是從書寫的角度說的，但太小了，就像建築用的鋼筋、水泥、沙子，磚、木料等等，如果沒有預製板，僅用它們造大樓，效率就太低了。偏旁部首主要是從形和聲的角度分析出來的。“橫”是“木”旁，“黃”聲。這兩個部件又太大，比較複雜，從書寫的角度說，開始學習寫字的孩子不容易寫好。

針對孩子幾歲開始學書法，本人已經有多年的書法教學經驗，透過觀察，也找到了一些答案！

首先學習書法實質上沒有年齡限制，但是，但是，實際情況並非如此，因為每個孩子的聰慧程度和理解能力不同，導致學習能力也會參差不齊，有的孩子四五歲就能學的有模有樣，有的十來歲還寫得歪七八扭，所以如果自己的孩子能力不錯，可以早點學。如果孩子的理解能力一般，怎麼教也聽不進去，那就緩一緩，不宜過早，當然，後面如果步入小學了，那麼一年級就可以開始學起，最晚不要遲到二年級，因為書法學習畢竟有勝於無，多聽多寫，再多堅持幾年，一般到四五年級都沒問題！

再者，如果孩子三四歲就開始學，那麼建議練習時長不要超過十五分鐘，因為孩子骨骼正在發育期，練習時間太長，對孩子骨骼發育並不好！如果是小學後入學的話，那麼一般練習不宜超過四十五分鐘！

我覺得3歲就可以了！要的是文人墨客的激情.不懂卻會拿筆塗鴉.看他一副享受的樣子，覺得這樣長大的他會有一份兒時情懷

現在的孩子接受學前教育普遍比較早，書法是其中的一項。我認為兒童學習書法不宜過小，如果有條件，在孩子三歲左右，也就是同上幼兒園時同步接受書法訓練即可。

現在的孩子智商高，家長素質高，所以接受學前教育的年齡也普遍提前。一般從孩子呀呀學語時起，有的家長就開始教他們認字了。但卻不宜在三歲之前讓孩子拿毛筆寫字，主要有以下原因：

1、孩子記憶力不行，或者說還沒有記憶能力。一般的嬰兒在3 歲以前是記不住東西的，正常人在成年之後大多能記憶3、4歲以後發生的事。在3歲以前讓孩子學習太多的東西，不僅是徒勞的，反而會影響孩子正常的發育，包括生理的、也包括心理的。

2、孩子無法控制自己的肢體和行為。3歲以前的孩子自控力很差，他不可能完全按照家長或老師的指令安靜地坐下寫字，而且這個年齡段的兒童手的發育也不達標，無法拿成人的毛筆寫字，如果強迫他拿著“沉重”的筆寫字，也有可能影響其手指關節的發育，甚至容易引起變形。

3、孩子對於自己書寫的漢字不認識，對於培養孩子學習的興趣不利。3歲以前的兒童一般還不識字或者識字不多，而學習書法要求有一定的識字量，他只有對寫的字認識，才能產生書寫的興趣。如果讓他單純的描摹一些不認識的字，漸漸會產生逆反心理，失去對書法的興趣，那樣就得不償失了。

孩子上幼兒園之後，園裡的老師會教他們識字，甚至會在識字的同時教他們一些簡單的毛筆書法知識，這時如果再加以引導，增加對他們的書法培訓，可能會使孩子對書法產生濃厚的興趣，既有利於孩子認字學字，又有利於培養孩子學習書法的積極性。

對孩子的書法教育切不可隨意施教，一定要找有基本功的明白老師教，否則，一旦孩子的書法基礎打歪了，長大後再改正就難了，甚至可能會貽誤其以後的書法之路。如果沒有好的老師教，寧可等孩子大些再學。