初一厭學估計有三種可能造成。

第一個可能。學習跟不上。由於小學課程較少，考試科目也少。老師輔導到位，只要能跟著老師走，基本都能學會。可是到了初中，一個老師要教好幾個班。除了講授新課，輔導作業時間較少。如果學生不能改變學習方法和學習狀態，容易造成學不會的結果。也有的學生在小學一直是班內的尖子生，到了初中，重新編班，可能會有同學總是壓他一頭，讓他感到失落，充滿挫敗感。從而厭學。針對這種情況，家長要想辦法幫助孩子改變學習方法，端正學習態度，正視失敗，從而改變學習狀況，調整心情就好了。

第二種可能。孩子在小學成績就不好，到了初中上課如聽天書。這種情況就需要家長多想想辦法，不要總責怪孩子。幫孩子樹立信心，努力做一些針對性的補習，孩子一旦學會就不會厭學了。

還有一種可能就是“校園欺凌”問題。這種事情雖少，但也時有發生。不過這種事情就我觀察，受欺凌的孩子一般性格上都有一定的缺陷。家長要找準毛病，修正孩子的性格。然後轉學是一個比較好的辦法。因為實施欺凌的孩子一般也是有性格或者性情缺陷的。在這樣的環境下，孩子即使自己改變了，也很難改變處境。這時社會的問題，不是你我或者老師、學校所能改變的。

厭學也是心理情緒的反映。這種心理反應實際上是在消極條件反射下建立的。例如，在過去的學習過程中，一個事件會導致不愉快和消極的心理和情感反應。事件可能是家長的投訴、老師的批評、不滿意的考試成績等。

所以，要改善孩子的厭學情緒，我們必須首先找出孩子厭學的原因。父母更瞭解他們的孩子，能夠回憶起過去。一般來說，孩子們不應該因為好奇而拒絕學習。孩子必須有一個從愛到抵制厭惡甚至厭倦的學習過程。父母應該盡最大努力找出這個過程中的細節。只有當原因清楚時，他們才能採取更好的措施來解決問題。

假設1:由於學習興趣下降而產生的學習疲勞。學生對學習興趣下降有很多原因。例如，興趣已經從學習轉移到玩，打手機和玩電子遊戲。鑑於這種情況，家長應該首先弄清楚什麼是不能玩的，同時創造儘可能多的條件來激發孩子的學習興趣，讓孩子能夠重新熱愛學習。一些經驗表明，引導孩子參觀植物園、動物園、博物館、科技館等是有效的。

假設2:由於害怕困難而對學習感到厭倦。學生從小學到初中有一個適應的過程。一般來說，初中的學習難度比小學大得多。一些學生暫時不能適應。鑑於這種情況，有條件的父母可以在孩子在家學習時多陪陪他們，給他們耐心的指導。如果家長的個人輔導效果不好，至少家長應該耐心地通過多種渠道引導解決困難。如果困難太大，一時無法解決，退一步先解決不太困難的問題，通過解決小問題來積累信心。最終，解決方案是困難的

它會隨之而來。

假設3:因挫折而厭倦學習。例如，家長們經常抱怨他們對自己的學習成績不滿意，而老師們則批評他們，儘管他們已經努力取得了不滿意的成績。鑑於這些情況，父母應該改變他們的態度，以更欣賞的眼光看待他們的孩子。與學校老師聯絡和交流，表達(希望老師多表揚孩子)他們的願望，肯定孩子哪怕是一點點的進步。我們應該淡化分數，重視知識點的分析。當肯定孩子的進步時，我們可以採取一些小的激勵措施。

通過上述方法，目的是消除負條件反射的建立條件，重建正條件反射。只有建立積極的條件反射，才能消除厭學的心理反應。

由於一年級學生年齡小，心理素質不穩定，如果使用適當的方法，他們很容易改正。這個年齡階段也是理想發展的關鍵時期。引導兒童閱讀名人傳記、科學幻想和其他作品有利於兒童的崇高理想，從而產生強烈的學習動機。如果是這樣，學習的厭倦就不會再發生。

厭學，也是一種心理情緒反映。這樣的心理反應實際上是在一種消極的條件反射下建立起來的。比如，在過去的學習過程中某個事件導致不愉快，產生了負面的心理情緒反映。這個事件可能是家長的抱怨，教師的批評，考試成績不理想等等。

那麼，要改善小孩的厭學狀態，先要摸清小孩厭學的原因。家長對自己的小孩比較瞭解，可以回憶一下過去，一般來說小孩應該在很小醒事的時候好奇心使然對學習不會排斥。小孩對學習由熱愛到抗拒到反感甚至厭學，一定會有一個過程，這個過程中的細節家長要儘量弄清楚，只有弄清楚了原因，後面才能更好地採取措施解決問題。

假設一：由於對學習興趣下降導致厭學。導致學生學習興趣下降的原因有多種。比如：興趣發生了轉移，例如從學習上轉移到貪玩，玩手機，玩電子遊戲上。針對這一情況，家長首先要明確不能玩的東西，同時儘可能創造一些條件激發小孩的學習興趣，讓小孩重新熱愛學習。一些經驗表明，帶領小孩參觀植物園，動物園，博物館，科技館等效果不錯。

假設二：由於畏難導致厭學。學生從小學到初中有一個適應的過程，大體上初中的學習難度強度比小學都要大許多，有的學生一時適應不了。針對這個情況，有條件的家長可以當小孩在家學習的時候多陪陪他/她，耐心輔導。如果家長親自輔導的效果不好，起碼也要耐心指導通過多渠道解決困難。如果難度過大，一時解決不了，就退一步，先解決難度小的，通過解決小問題積累信心。最終，解決難度大的

也就水到渠成了。

假設三：由於經歷挫折導致厭學。比如：家長對學習成績不滿意而經常抱怨，老師的批評，雖然努力學習了成績不理想等。針對這些情況，家長應該改變態度，多用欣賞的眼光看小孩；與學校老師聯絡交流表達（希望老師多表揚小孩）願望，多多肯定小孩的哪怕一點點進步；對考試成績採取淡化分數，重視知識點分析等等。在肯定小孩進步的時候，可以採取小小獎勵刺激的辦法。

通過以上辦法，目的就是消除消極條件反射的建立條件，重新建立起積極的條件反射。只有當積極的條件反射建立起來以後，厭學的心理反應才能得以消除。

初一學生由於年齡比較小，心理品質不穩定，只要方法得當也容易矯正。這個年齡階段也是理想發展的關鍵時期。引導小孩閱讀名人傳記，科學幻想等著作，有利於小孩樹立遠大理想，從而產生強大學習動力。果然如此的話，厭學狀況將不再出現。

在現代社會，厭學已經成為中學生乃至大學生的通病，據我自己的觀察，真正喜歡學習的孩子極少，哪怕是那些成績好的孩子也未必一定喜歡學習。換句話說，不喜歡學習並不奇怪，更不值得恐懼。

更值得家長擔憂的是孩子缺乏自我約束的習慣、缺乏專注的能力和習慣、缺乏思考的習慣、缺乏遠大的志向、缺乏健康良好的興趣與愛好。

建議：首先，家長要做好表率。家長應該在孩子面前表現出認真、專注、負責做事的態度。

其次，學習是一件很累的工作，甚至不必家長上班輕鬆。孩子學習時，家長避免各種輕鬆的娛樂活動，不妨做做家務，以讓孩子感到心理平衡，也讓孩子感受到家長的辛苦和不易。

第三，幫助孩子確立學習目標，包括近期、中期和長遠目標。長遠目標就是所謂的志向，沒有志向的孩子學習不可能持久，同時還要幫助孩子制定近期計劃，包括明天的、下週的計劃，並監督執行，孩子完成計劃後務必要基於獎賞，當然沒有完成計劃也務必要兌現懲罰。

最後，提高成績不是短時間就能見效的，要有耐心，不能急於求成，簡單粗暴的打罵往往適得其反。

孩子上初中，隨之而來的也到了人生中的叛逆期之一，我們要靜下來，真正的聽聽孩子心裡真實的想法，不要試圖任何形勢的說教，孩子一旦不信任你了，是什麼都不讓你知道的，這是我們每個家長最不願意接受的！

該管的管，不該管的我們一定管住自己，能讓孩子做決定的絕不多管。我們只要保證什麼事情我們都瞭如指掌，不偏離正軌，繞點遠道不怕，只要沒有實質性的錯誤就好！讓孩子經歷一些該經歷的是他們一生的財富！

從根本上找到厭學的原因才能把問題解決！

就像我們讓孩子好好學習，不僅要學習知識點，更重要的是找到學習的方法！

你好，您是哪個城市的？平時對孩子十分了解嗎？首先，要找到厭學的根本原因，從源頭解決，初一階段是會出現一些問題，剛從小學到初一，學科增加了，作業也增加了，沒有了玩的時間，每天全部是學習，作業都寫不過來，別提其它事情了，所以家長要正確疏導，引導。方法要正確，前提是需要非常準確的瞭解你的孩子才行，父母雙方都需要並準確瞭解孩子，主要是要了解孩子是個什麼樣的孩子，什麼樣的學習方法適合你的孩子，性格是什麼型別的，他的價值觀正在形成階段，現在做事情的動機是什麼。也就是說他所有的表現背後都有根本原因，要找到那個根本原因才能解決問題。在充分準確的瞭解孩子之後，再製定一個適合你孩子的家庭教育方法，按照這個方案執行即可解決問題，改善親子關係。需要方案的話可以聯絡我。可以看看我每天更新的文章。感謝關注！

你好，這裡是恆腦記憶學院。學厭是很多孩子都會有的負面情緒，從心理學的角度來看，厭學是指孩子對學習的消極反應。現在，孩子都承受著巨大的學習壓力，競爭也很激烈。在學習和生活中，不可避免地會產生挫敗感。如果長期沒有得到改善，那孩子將處於一種無助的狀態。面對孩子厭學的狀態，父母要掌握下面這3個技巧，讓孩子輕鬆擺脫厭學的心理！

1、引導孩子樹立崇高的理想

給孩子創造一個良好的學習環境很重要，但是從小就教育孩子樹立崇高的理想是也是不容忽視的主要問題。只有當孩子有自己的理想和奮鬥的目標時，他才會積極努力的學習。

2、降低對孩子的期望和要求

每個父母都希望自己的孩子能成就大事，過上幸福的生活，希望自己的孩子起到為社會做貢獻的作用。但是不要盲目提高對孩子的期望，更不要說將自己的思想強加給孩子了。沒有哪個父母對孩子是沒有期望的，但是這種期望必須與孩子的成長保持一致。

3、不要過分看重孩子的成績

雖然分數可以反映孩子的學習情況，但是分數往往也具有一定的偶然性。當孩子考試沒有考好時，孩子也會感到不舒服，在這個時候，父母要做的並不是批評孩子，而是安慰和鼓勵孩子。“尺有所短，寸有所長”，孩子學習能力的許多方面不能簡單地通過成績來衡量。

父母是孩子學習的榜樣，如果你想讓孩子喜歡學習，那麼作為父母，就必須首先發揮榜樣的作用。