不對。

現在的孩子都比較愛面子，課堂罰款其實也不會解決問題，與其採取罰款的方式來懲罰，不如換個其他的方式，讓孩子力所能及做到而且能認識到自己的錯誤。

課堂罰款對嗎?肯定不對。

這是教師“懶政”的具體表現，也是對學生極不負責作的管理方式。

我上學那會兒，一塊錢還算是大錢的時候，班主任老師為了省事，就實行過課堂罰款。我家裡沒錢，小心翼翼，生怕給家庭造成負擔。我借的第一筆錢就是罰款，上課打瞌睡，被身後的紀律委員發現了，報告給班主任，結果罰了五毛錢。五毛錢，對一個孩子是一筆巨資，沒有錢，問要好的同學借了錢，好不容易才還上。

這事，我印象深刻，記憶特別深。在這種高壓狀態下，班級秩序果然非常好了，甚至有些班主任還來“取經”，這種“經”真要不得啊。

以”罰“代”管“實在有很大問題的。

這種教師不配當教師，學校是教書育人的地方，將企業管理罰款這一套移植到學生管理中，是對學生的傷害。因為，罰款是最粗暴簡單的處理方式，是對“教育”二字的傷害。罰款絕不是“教” 和”育“。學生是未成年人，身心發育還不成熟，自控力差，犯錯極為正常。所以罰款數目較為頻繁，當時，班主任掌握著一筆不小的財富，雖說部分獎勵了優秀學生，但是大多數下落不明。後來換來了班主任，這錢也不知下落了。

罰款“教育”對學生產生極大傷害。當時，我就難過了好長時間，感覺天都塌下來了。心裡難以平靜，一到上課，就怕觸犯那條“天條”，心理壓力特別大。很羨慕那些有錢的同學，不怕罰款。

罰款“教育”不利於師生關係的和諧。一個班級猶如一個家庭，和諧的師生關係是共同成長的重要因素。罰款背叛了這種關係。

正如專家所言：管理學生，要以教育引導，循循善誘，可適當的教育懲戒，但絕不是罰款，

罰款是違反規律、背離科學的，最終會適得其反，不但不能管理好學生，還會導致新的矛盾，產生新的問題。

這肯定是不對的，如有這種情況，可以去教育部門投訴。

在職教師課外有償輔導都是違規的，課堂上罰款是堅決不允許的。

正常教學可以有賞有罰，這個罰也只是比如讓孩子多寫幾遍，多背幾遍，等，為了讓孩子更好的掌握並鞏固所學知識採取的措施。罰款是為哪般？孩子是沒有賺錢能力的，難不成罰父母沒教好？父母教好知識的話，還要老師何用？讓孩子過早的有這樣錢的心理負擔對學習有何益處？課堂罰款是堅決要抵制並禁止的。

不論是出於什麼原因，課堂罰款都是不對的。

出現課堂罰款，這是學校、教師無能、逃避責任的表現。

一、幼兒園

《幼兒園管理條例》中第二十四條：

幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標準，向幼兒家長收取保育費、教育費。

幼兒園應當加強財務管理，合理使用各項經費，任何單位和個人不得剋扣、挪用幼兒園經費。

收費內容只有上述這些。

二、《教師法》對教師義務的規定：（①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；③對學生進行憲法所規定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；⑤制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。）

從上述兩條可以看出：1、教師沒有做出罰款的權利、資格；2、教師應當提高自身的教育教學業務水平。

學生在成長過程中，難免犯錯，如何改正出現的錯誤，需要的是家長和教師共同的耐心的教育。學生犯錯了，就透過罰款來解決，根本是治標不治本，難道是打算透過罰款來替代教育了嗎，如果是這樣的話，是不是就學生就可以不用上學了，以後出錯了，都讓警察來罰款好了。

單純的罰款方式，可能會讓學生變本加厲，甚至給學生造成一個邪惡的思想，錢可以解決所有問題，這樣的話，學生的三觀真是全毀啊！！！

現在學生家長和學校老師有時候還是很敏感的。護孩子的老師教育厲害了都不願意，今天看了一個新聞說一姑娘上學背時尚個性的書包去學校上課，老師一邊打學生的臉一邊罵，影片傳到網上的結果是老師道歉並且被調離了目前的學校。

想想80後的學生時代，罰站捱打都是分分鐘很平常的事，只是沒有被罰過錢。

當然那個時候家裡孩子多，新聞普及面沒有現在廣。所以現在很多事情新聞播報之後就會變得很敏感，比如這個事件學生都很喜歡這個老師，而老師這所以這麼多也是很認真負責為了學生有更好的教育。

其實老師可以換一種方式去懲罰不聽話的學生，比如多去值日，比如去幫大家收作業諸如此類的懲罰。