有一個實用功能，一個人說幾句話，你就能知道他是什麼段位。

有一個裝逼功能，秋風蕭瑟，落英繽紛。他獨依玉砌雕欄，看流水皺波，心中無限感慨，不禁淚盈於睫。清風驟起，劉海似柳飄搖。

恰巧妹子經過。

他:天空一無所有，為何給我以安慰？

妹子:裝逼犯。

讀書有用與無用不能非此即彼！把讀書簡單的劃分有用與無用，其實帶有功利性！

我是參加工作後，才發現多讀書是真的好！有時真的是書到用處方恨少！

其實多讀書與有用無用有時無關，讀書只不過是增加自己的知識儲備，也開闊自己的視野，更多的是面對問題時學會冷靜思考解決問題的種種辦法而哪一種是更加簡單直接有效的！

真的就是腹有詩書氣自華，有空就多讀點好書吧，好書讓我們不至於做搶奪公交車方向盤之事，讓我們多讀書，更加懂得讀書讓我們明白尊重別人其實就是尊重自己！給別人一條生路其實就是給自己活路！

首先我們來思考一下，什麼叫有用？通常意義上，我們把能夠從某一件事情上可以得到好處或者利益，我們稱之為有用

反觀讀書，對於中國來講，一個高中生階段的或者高中以前階段的人群，很少有能夠透過讀書這件事，達到養活自己或者回報家庭的能力

大學，你讀的書更多，依舊有絕大部分的人是透過自己的父母來度日，即便有一部分人可能會做兼職，但是你依靠的不是讀書

那讀書是否真的有用喃？貌似沒多大用是吧

我覺得大部分人都存在一些這樣的同學

初中畢業，進去社會

高中畢業，進去社會

那些早早進入社會的人，或許在你大學畢業或者尚未畢業，有的已經成家立業，有的在各行各業混的風聲水起，放眼望去，好像所有不上學的人都比自己過得好，而自己卻還在上學，或者才步入社會

青春這碗飯，好吃，但是不耐吃，每個人都會老的，也許你年輕，又資本，你可以隨意闖蕩，一人吃飽全家不餓，但是30歲以後喃，40歲以後喃，沒有哪一個人孤獨的個體，你總會面臨妻兒老小的日子

讀書帶來的用處是隨著時間體現的，你的年紀越大，讀書提出出來的用處越多，60歲以後，你會發現，當年堅持讀書的人，有混的差的，但是不多，那些早早放棄讀書的人，有混的好的，同樣不多

一、聰明孩子和笨孩子

平心而論，我的原生家庭給我帶來的，都是清一色的負能量。

我的父母很自卑，屬於跪著活了一輩子的人：他們眼裡，自己處處不如人家，所以就要跪著活一輩子——甚至鄰居無理取鬧打上門，我的父母連還口的勇氣都沒有，只知道低著頭，唯唯諾諾任人宰割。

因此，在我很小的時候，他們就開始閹割我的反抗意識。

很多年後，我對他們說：你們的人生觀不外乎是這樣：你們自己跪著活了一輩子，也要拉著我一起跪著活一輩子，不許站起來。

當然，他們不光閹割我的反抗意識，還對我的世界觀進行誤導，荼毒我的內心。

比如說，他們總會說：鄰居家孩子多麼多麼聰明，我多麼多麼愚蠢。

不過，也幸虧他們這種拙劣的愚弄，無底線的荼毒，才讓我及時醒悟過來：不能相信我的父母，要和原生家庭一刀兩斷，否則，我將永無出頭之日。

我是相信命運的。

因為雖然原生家庭給我的都是打壓，都是奴化教育，但是，命運對我還是不錯的。

因為小時候的我，最大的愛好就是閱讀，閱讀之餘，也會盡量消化書上的知識點。

如同培根說的：知識就是力量。

知識給了我自信，助推我走出原生家庭的陰影，並讓我有了否定原生家庭的思想武器和理論基礎。

比如說，小學三年級那會兒，我父母眼裡的聰明孩子、給我樹立的榜樣言之鑿鑿說月球不可能有水，理論是：如果月球有水，那肯定流淌到地球上。聽了這話，我於是有了一種優越感：因為我知道，引力；

比如說，曾經我父母給我樹立的楷模，活了23年，居然不知道自己所生活了二十多年省份的省城在哪裡？這又讓我對父母的推薦產生了否定；

又比如說，高考的時候，我父母給我推薦的學習物件，居然比我少了將近三百分，連個大專都勉勉強強考上，這個，又讓我看到了自信；

還比如說：有個小癟三（也是我父母眼裡的聰明人）聽說我管一種大衣叫“大氅”，於是笑話我老土，不料卻暴露了自己特別沒文化——這，又讓我找到了自信心和優越感，以及否定原生家庭教育的理論。

所以說，讀書給了我信心，知識給了我力量，感謝命運。

不過，我一直後怕。

因為如果上天沒有給我讀書學習的意識，在原生家庭的愚弄和奴化教育下，現在的我，會蠢成什麼樣子？

我不知道。

因為我不敢想。