現在的年輕學生不是喜歡“吃雞”和“農藥”麼？讓他們在遊戲裡答不出題目就得不到裝備試試？或者弄個更牛逼的科幻片《頭號玩家》裡那種VR遊戲，把必須具備現實知識和掌握現實技能才能在遊戲裡相應地用某些東西或完成某些任務，再看看？

在遊戲中學習

遊戲是幼兒生活中最基本的活動，也是最有效的學習形式和教育過程。遊戲以無比的魅力，喚起孩子們極大的熱情、特有的情趣、快樂的情緒、強烈的求知慾望。使孩子們對千變萬化的世界表露出濃厚興趣。

在遊戲當中，孩子們以自然方式進行學習。從而學會怎樣使用工具、怎樣說話、怎樣思考。在遊戲樂園中，孩子們隨心所欲地以自己的方式，滿足好動的天性。在遊戲的大課堂裡，孩子們模仿怎樣勞動、工作，怎樣盡社會義務，怎樣遵守社會公德。

幼兒時期就是“遊戲時期，遊戲成為幼兒的主導活動，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的獨特形式，是幼兒認識世界的重要途徑，是發展幼兒創造才能、開啟智慧之窗的最佳手段。

遊戲促進智慧發展

遊戲中，孩子們擺弄玩具的同時，需要分辨各種事物的屬性，如顏色、形狀、大小、輕重等。實踐證明，在遊戲中，孩子們的視覺敏感度比較高，加上語言的作用，使觀察力增強。

在有趣的活動中，孩子們調動手、眼、耳、鼻、舌、身的各種功能。促進分析器官相互作用，在大腦裡形成各類表象。為了達到遊戲目的孩子們會更努力地接近事物。從而養成獨立主動的觀察習慣，會觀察得越來越細緻。

遊戲使幼兒注意力集中

幼兒平時以無意注意為主，而且容易轉移。但是在遊戲中。由於興趣和規則的要求，不僅能高度地集中注意力，而且比較穩定。

比如平時3歲幼兒僅能堅持5-10分鐘，而在遊戲中可堅持20分鐘，四五歲幼兒平時為10分鐘左右。在遊戲中可達30分鐘：五六歲幼兒平時為10~15分鐘。遊戲中可堅持1小時。

遊戲使幼兒記憶更牢固

幼兒記憶以無意性為主，但是在遊戲中，由於極大的興趣性，便促進了有意記憶的發展，給識記和再現以強烈的情緒上的強化，因而有助於記憶的鞏固。

由於各種感官參加活動，手摸、眼看、耳聞、口嘗等協同活動，會使印象更加深刻。特別是在玩具的作用下，促進直觀形象的記憶，加上語言的強化，使記憶增強了有意性，實驗發現，在角色遊戲裡，無論記憶的數量還是質量，都比平時高得多。

遊戲使想象更豐富

想象是遊戲活動的支柱。幼兒在遊戲中的一舉一動、一言一行都要憑藉想象進行，在幼兒看來，不可能的事情是沒有的。因為孩子們還不知道什麼是可能，什麼是不可能。也常會把想象與現實混同起來，年齡越小，這種特點越突出。到幼兒後期，遊戲活動出現了計劃性的萌芽。開始提出目的，並且會尋求達到目的的方法。

有意構思，努力使想象的內容與現實更加接近。遊戲中的動作也都會要求通真、形象。在孩子們的遊戲裡，自己是主人，一切都由自己支配。幼兒的動作、語言和角色更相適應，因而促進想象力、創造力更快地發展。從這個意義上看。好的遊戲，便是想象力最豐富的遊戲。

遊戲促進思維更敏捷

低齡幼兒思維的產生，總是與外部具體活動分不開的。以動作的形式進行分析，綜合，例如，孩子在擺積木時，不是先想好了再擺，而是邊擺邊思考。在進行此較時，總是要用手指頭點著那些分出來的東西，連同自己要做比較的東西，才能比出相同或不同。用動作和直接感覺進行思維，是幼兒初期思維的特點。但是，在遊戲當中，可以加速這種特點的轉化。使這種低階形式的思維更飲地發展為具體的形象性思維，進而更快地向抽象邏輯思維過渡。

遊戲，是幼兒最好的學習形式。是孩子們的生活，也是孩子們的主導活動。

1.解密

透過敏銳的觀察，以及反覆的操作來完成任務，鍛鍊腦力，以使得處理問題時，不至於思路不清晰。

2.生存

透過自己的努力，使得角色儘可能存活，多玩這類遊戲，會提升現實中逆境生存的能力，以及堅韌，迎難而上，挑戰自己的勇氣。

3.戰爭

透過戰爭，並最終取得最後勝利，培養自己的正義感和勇氣，既而上升到愛國主義情感，民族自豪感。

4.比賽

透過對戰，收穫不服輸的精神，以及戰勝對手的決心，使得面對困難時，千方百計的堅決鑑定的解決掉。

5.透過

透過不同關卡的任務，以及不同型別的boss，真正找到自己的不同打法，以及自己的經驗，在生活中面對不同環境，提升生存能力，以及活的更好，適者生存嗎！

6.人生如同遊戲，但不能遊戲人生。

要提高思想認識

不光是在遊戲中學習

要認識到:學習本身就是遊戲

學習就是玩

學習就是遊戲

學習不是苦的

學習是甜的快樂的