家長有任何問題都可以跟老師交流，只有良好的溝通才能更好的家校合作，老師跟家長的目標是一樣的，都是為了孩子好！家長如果對老師有意見可以提出來，不需要刻意隱藏起來，一般情況下只要是合理要求，共同為了孩子的學習成長，老師們也樂於奉獻！

我想中國大多數的教師們都是遵守職業道德的，樂於奉獻的，都能夠做到教書育人，為人師表！當然也有個別的人例外，那是少之又少的個體，不在咱們廣泛的教師隊伍之列！

其實家長和老師的目標都是一樣的，都是為了教育出好的孩子，都是同一戰線上的朋友，所以要站在對方的立場上考慮問題。

我是青少年心理行為導師孟老師。

作為“靈魂工程師”的教師們，忙於三尺講臺已經不易。在和老師溝通時，不妨多一份諒解，多一份支援。家長與老師並肩作戰，才能真正實現家校聯盟，讓孩子學有所成。

溝通，溝通，溝通！重要的事情說三遍哈。難道你平常對誰有怨氣，就是透過罵來解決的？

家長和老師都是孩子人生的引路人、助跑者，區別在於家長引了一個孩子，而老師引了一群孩子。那麼老師在工作中，面對一群孩子，要想做到事無鉅細，面面俱到，絕對的公平公正幾乎是不現實的，所以工作中出現一些小小的疏漏在所難免。如果老師的疏漏已影響到你孩子的成長，這個時候作為家長就要主動找老師溝通交流，切不可拖延，因為或許老師根本不知道他出現了疏漏。

溝通交流一定要本著尊重他人的原則，言語上絕對不能像你描述的“說得罵得”，是個人都會生氣，對吧？這樣反而會觸怒對方，不利於問題的解決。你要端正你的角色位置，你是來密切配合老師工作的，是老師教育教學的同路人，你不是來興師問罪的。孩子近期出現的反常現象是怎麼引起的，與老師共同探討分析，希望老師在孩子哪方面給予指點、幫助、鼓勵，同時表明自己如何支援配合老師共同助孩子前行。

我想，任何有效的溝通都是基於相互尊重這個前提。常言道“尊重他人，成就自己！”在教育的大道上，是否可以說，“尊重老師，成就孩子！”大家的觀點呢？

首先，“說”，要留給老師尊嚴。我是一位當了39年老師的老師，退休時溼著眼眶在微信群裡發出感嘆，“學校，有路和腳印；教育，有詩和遠方”。作為老師雖然直接聽到的可能都是溢美之詞，但是他們選擇為人師長的職業就必有根植於內心的清高：第一，教育，是老師的生命。如果沒有教育的需求，就沒有老師的職業，就沒有老師的使命，就沒有老師的責任，也就沒有老師那一份可以提高知識品位的載體，更沒有那種做為老師的尊嚴和驕傲，那種被學生崇拜、被家長重視、被社會尊敬的尊嚴和驕傲。第二，學生，是老師的基石。沒有學生就沒有教學，沒有教學就不需要老師，學生的學習和老師的職責密切聯絡，一級又一級、一屆又一屆的學生，把老師的基礎一步接一步、一層加一層的墊實墊高，孔子弟子三千足以說明老師與學生的關係。第三，口碑，是老師的榮譽。老師的名聲不是自己封的，也不是上級給的，是來源於學生、家長、社會有口皆碑的評價，是一種無與倫比的榮譽，非常難得也非常珍貴。如果把“說不說”、“罵不罵”作為好老師的標準，就已經玷汙了老師的稱呼。

其次，“說”，要體察學生感受。有幾個孩子大學畢業後AA制請小學老師吃飯，其他老師都到了就是沒有數學老師，問其原因，他們對數學老師都搖頭不答，這是不是就是當初他們“說不得罵不得”的情緒在若干年之後的延續。第一，學生的心中有桿秤。學生是吃飯吃菜的，老師是做飯做菜的，飯菜是否香溢可口，做的人知道，吃的人以後會知道。據瞭解那個小學數學老師當年打罵體罰有過之而無不及，孩子們都不喜歡。第二，學生的感受需尊重。學生的客觀情況決定老師的教學手段和管理方法。學生是老師的第一評價人，即使是年齡比較小的學生也同樣會真實評價老師的教學質量和管理感受，作為老師應該給予足夠的重視。第三，學生的天平要矯正。家長對老師的看法大多數來源於孩子的傾訴，但孩子的年紀必定還小，審美觀還沒有成型，對一些問題的看法還比較稚嫩，有的甚至是錯誤的判斷。孩子反應問題的時候，家長應該理性對待正確處理，不要盲目的把起點放在“說不得罵不得”上，那樣很容易上火。

再次，“說”，要傾聽家長心聲。我對老師中絕大多數和極個別也有不一樣的看法，提問者可能遇到極個別了。第一，家長可能真的有話說。有些事讓家長不能不說，比如開家長會時老師把孩子的情況張冠李戴了，回家聽孩子說才知道，老師表揚的事情不是自己做的；作業本上把孩子錯的答案勾成對的；孩子遲到了被罰站兩堂課等等。第二，家長可能真的沒法說。沒有家長會在孩子一入學就處心積慮地跟老師過不去。對老師的一些看法和建議，不說怕以後會再次發生類似問題，說了又怕老師不高興，左右為難。第三，家長可能真的不想說。當家長的一些善意的建議和意見不想和老師說的時候，他（她）一定不是不說，一定會在其它地方，一定會和其他人說，甚至會採取更正規的流程跟主管部門或新媒體說，其利弊老師一定能掂量出來。

最後我想說，不管對老師有什麼怨氣都不要開罵，防止給孩子多新增一層不良影響。