教書這麼多年，總會碰到幾個不懂規矩的學生，做事大大咧咧，說話罵罵咧咧，用“吊兒郎當”來形容很恰當，對於這些不大服管教的學生，一般是採用說服教育，但有時遇到頑劣的學生，這苦口婆心根本不管用，覺得又氣又無奈，感覺不管不能，管又不聽。

其實有時想著對這種學生該來點厲害的，可假如你打上幾板子他管用那就簡單多了，這種學生油鹽不進，估計是你打多少板都改變不了他的態度，或許還會出現過激行為。

應該主動與家長聯絡？讓家長回家多教育教育孩子。可家長多數也管不了，只是一直放任自流，那聯絡家長的作用也不是很大。

可以選擇適當的時間給全體同學觀看有關的影片電影之類……然後共同教育，不要讓該同學覺得就他一個人有此類毛病。（這樣他會有心理壓力從而反抗逃避……切記！心理戰術很重要！）

（轉）對調皮的學生，作為老師的我們究竟該怎麼辦呢？下面談談我個人的一點體會，權作拋磚引玉。

首先，面對調皮學生要弄清楚其調皮的原因。學生調皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不當是主要原因之一。孩子出身時都是一樣的，屬於一張白紙，他們的行為習慣是後天養成的，家庭的氛圍、父母等家庭成員的教育方式將直接影響孩子的成長。因此，教育這類孩子一定要爭取家長的支援和和配合。我們知道荀子主張“人性本惡”的觀點，但同時他又提出了人性之惡是可以通過後天的學習來改變的思想，在《勸學》中他用精湛的話語予以了闡述，“學不可以已”、“故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”等一系列的觀點很值得所有家長和老師來思考。一方面，家長要非常重視最初的啟蒙教育，千萬不能由於嬌慣留下後患，另一方面，老師面對調皮的學生一定要分析原因，找出問題的癥結所在，有的放矢地進行教育，因為教育是可以改變人的。

其次，面對調皮的學生要有信心和耐心。教育工作者要堅信，透過教育可以最大程度地改變學生。學生調皮，有時候是為了引起別人的注意力，有時候是由於自己缺乏自控力所致。如果我們老師對待調皮學生到了“看見學生就想大罵他一頓”的地步，建議你調整一下自己的心態，因為你的這種心理狀態，說明你對轉化調皮學生的信心不足，耐心不夠，方法不對。可以設法找同事或其他人談談這些學生的事，將自己的“牴觸”情緒消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。是否做到了堅持不懈。荀子說：“駑馬十駕，功在不捨。鍥而舍之，朽木不折”、“ 鍥而不捨，金石可鏤”、“ 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄託者，用心躁也。”我想，這些思想也許能給我們不少啟發。

再次，面對調皮學生要有一套“非一般”的教育方法。表揚好學生，批評差學生是我們常用的教育方法。殊不知，好學生往往缺少的是批評，是必要的挫折教育，而差學生往往缺少的不是批評，而是表揚。平時，我們要應儘量注意學生不調皮的時候，有意識地尋找他們身上的閃光點，並加以讚揚。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到，值得表揚”“你今天按時交作業，老師很高興”等鼓勵的話。調皮學生在老師表揚時，得到全班同學的注意，也會對自己的良好行為感到驕傲。

調皮是孩子的天性，不能把孩子調教成大人想象的“乖”孩子。對調皮孩子要以賞識為主。再調皮的孩子也有閃光點，“非一般”的教育方法有時比常規方法更有效。即使不能完全改變學生，但可以使孩子的調皮變得有水平，上檔次。不要覺得自己有時鼓勵調皮學生是唯心的，是迫不得已的，因為這樣想就會導致自己態度不真誠，言不由衷會使學生覺得你是在嘲笑他，效果可想而知。老師哪怕透過一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一次眼神的交流等來調教調皮學生，都要發自內心表現出真誠。

調皮學生的逆反心理一般來說特別強，當他做錯事時，如果只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。這個時候，如果採取和他的“預期”結果相反的方法進行教育，不去責罵訓斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經檢討過自己的過失，他們反而能坦然接受老師的意見。

最後，面對調皮學生要特別注意保護他們自尊心。不管學生多麼調皮，但他們的自尊心一般都很強，教師要利用好這一特點。要堅持用辯證的觀點看待他。有些不是很嚴重的錯誤儘量不去計較，說多了只能增加逆反，要知道，調皮的學生大都聰明、敏感、精力充沛、語言表達能力較強。只有充分保護好他們的自尊心，耐心地引導，透過多種形式，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產生共鳴。否則，學生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難。

調皮學生的教育確實不容易，不是幾句話可以說清楚的。作為教師要不斷總結經驗，學習別人好的做法，多站在學生角度，換位思考、將心比心、以愛軟化、堅持不懈，我想“修煉”到一定的境界，你自然會掌握一套得心應手、行之有效的屬於你自己的教育方法。

最好的方法就是他怎麼不尊重老師，老師就怎麼不尊重他，他若有感覺，你就及時告訴他，別人對你不尊重，你感覺怎麼樣？他如果告訴你他的感覺，你可以告訴他，你平時就是這樣對待老師的。如果你對他不尊重時他渾然不覺，你可以告訴他家長，這個孩子情商不夠。

我覺得這件事，然後就要和家長溝通了，就是學校和家長是雙方面的教育，孩子不能夠，但但說是學校的老師一推369，家長一身輕，那也是不對的，首先家長就是要尊重老師，在背後不說老師的壞話，然後尊師重教孩子，自然從心眼兒裡就開始尊重老師了，老師只是苦口婆心的說，根本就不頂用，也或者是孩子有了學習上實際的困難，他跟不上進度了，或者說遇上難題，家長是不是能夠切實地幫孩子把這個困難解決了？其實讓孩子任任何一個不正常行為的背後，都有一個求救的訊號，家長或者老師要善於捕捉住，然後撥開層層迷霧，看到問題的本質，這樣就能夠達到很好的教育意義了，我是這麼認為的，不知道大家有沒有更好的辦法

各方面，家訪看看是否家庭因素比較多，加強家校合作。再一個，發現孩子閃光點，鼓勵式教育，也許他能聽一部分，只不過表面很倔強

實話說真的沒有什麼辦法，從事教育接近三十年，學生如果對說服教育抵制，不接受老師的苦口婆心的說教，即便是家長配合，也沒有用。

除非是有一個學生怕的老師，這個老師嚴厲務必，這個嚴厲必須有一定的體罰習慣，不是變相體罰，是體罰。但是如今的社會，沒有老師會這樣，找不到這樣的老師，對這個學生的教育只能是：挨著吧，一天天的靠。

專家來了也沒用！

對一般的，除了說理教育，就是多交往，包括同他們一起唱歌，一起體育活動等。如果他們的父母不反對，還可以去他們家，只對父母說學生進步的一面，不說缺點。多去幾次，可能師生之間的關係會改善，慢慢地他們會尊重老師的。不過，教育，不是萬能！有的學生，可能你教育十年也沒用！他們生來就有牢獄之災！不然，為什麼年年都有犯法之人的呢？再說了，老師，又有多少精力為了那些過於調皮的學生呢？教師也有自己的家庭，家裡也有老人，小孩，真的要教師做到大公無私是不可能的！我的態度是，對學生的教育，應該要重視，該說的要說，不聽，那是他們的事。

其實最初看到的孩子的一些狀態便是原生家庭的一個縮影。我從事於農村教育多年，起初也常常找家長。後來發現改變家長很難，不如改變策略。我常常會和孩子交流，溝通。可以說輸送心靈雞湯。說話方式的改變也讓孩子們更樂於接受我的提議和看法，效果很有效。

擾亂公共秩序罪（影響惡劣）故意傷害未成年人，損毀財務（公共設施從重）。尋釁滋事罪。普法懂法用法，案件公開審理。電子手銬腳鐐可依據案情同時送入工讀學校，成年後，仍有犯罪的從重累加處罰。