7月8日，《中共中央、國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（意見全文：）印發。這是黨中央、國務院印發的第一個聚焦義務教育階段教育教學改革的重要檔案,是新時代中國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性檔案。

《意見》指出，促進資訊科技與教育教學融合應用。推進"教育+網際網路"發展，按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數字教育資源體系。加快數字校園建設，積極探索基於網際網路的教學。加強資訊化終端裝置及軟體管理，建立數字化教學資源進校園稽核監管機制。

《意見》還指出，要完善網路教研，實施優秀教學成果推廣應用計劃，整合建設國家中小學生網路學習平臺。免費為農村和邊遠貧困地區學校提供優質學習資源，加快縮小城鄉教育差距。

政策利好 網際網路+教育成發展重點

對此，網經社-電子商務研究中心生活服務電商分析師指出，近年來"網際網路+教育"相關利好政策紛紛出臺，對於線上教育行業是一大利好，極大促進了中國網際網路+教育行業的快速發展，同時也催生了一大批線上教育平臺。

此前，網經社電子商務研究中心釋出的《2018年度中國線上教育市場發展報告》顯示，線上教育平臺主要包括：（1）綜合類：騰訊課堂、公開課、百度傳課、教育、學而思網校、三好網等；（2）輔導工具類：作業幫、跟誰學、猿輔導、作業盒子、猿題庫、學霸君、掌門1對1等；（3）語言類：VIPKID、阿卡索外教網、線上、、VIPABC、英語流利說等；（4）數學類：洋蔥數學、火花思維、嗨學網、華羅庚網校等。

此外，校寶線上CEO張以弛表示，教育資訊化再一次被納入國家級教育綱領性檔案。近年來《教育資訊化2.0行動計劃》、《中國教育現代化2035》、《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》等指導性檔案頻頻提及教育資訊化，從發展方向、推進戰略到落地予以一一明確，可見中國教育正從原本單一的規模性增長向結構性的最佳化轉型。

網際網路持續推動教育資訊化

對此，陳禮騰認為，教育作為社會、經濟發展的基礎，一直受到政府的重視，而在當今網際網路浪潮的席捲之下，教育行業的網際網路化愈加明顯。而推進"教育+網際網路"發展，要合理、靈活運用網際網路、大資料、人工智慧、VR等技術，完善教育流程、實現教育資料共享，提高教育水平，實現教育體制的改革升級。

同時，張以弛表示，以網際網路、大資料等技術推動教育的資料化、雲端化、智慧化、協同化，以資訊化支撐教育的高質量發展，已成為從監管部門到教育從業者的共識。這不僅對於機構和學校的利好訊息，更是整個教育產業鏈蓬勃發展的"東風"。

網際網路促進教育資源共享

對此，陳禮騰認為，受經濟、地域等因素限制，中國一直以來存在著資源分佈不均勻、教育結構不統一等問題，也導致不同地區教育水平越拉越大。而隨著網際網路技術的普及，利用遠端直播、同步課堂等方式，教育資源受地域的影響越來越小，教育也正不斷推進教育一體化的程序，網際網路技術使得教育的資源的最大效用，以高效、強互動等特點吸引了越來越多的使用者。 "網際網路+教育"將成為不可阻擋的趨勢。

陳禮騰還指出，促進教育公平，資源的共享是關鍵。在教育資源有限的條件下，能讓更多學生享受到資源，其所帶來的價值就越大。而要打破教育資源難以共享的問題，除了儘可能整合各類教育資源外，還要建設統一的教學管理平臺，這樣才能實現教育資源更好的利用。

線上教育擴容 與線下教育形成互補

線上教育作為傳統教育的補充，近年來也迎來的不錯的發展。據《2018年度中國線上教育市場發展報告》資料顯示，2018年中國線上教育市場規模約為3134億元，同比2017年2161億元增加了45.02%。在使用者規模也從2017年1.44億人增長至2018年的2億人。

陳禮騰認為，傳統教育線上與線下的教學相對獨立，缺乏一個完整的銜接，知識傳授也就存在漏洞，隨著線上教育的不斷髮展成熟，未來的教育模式將呈現出線上線下融合的模式。線上教育使得教學環境更加完整，並一定程度上緩解了傳統教育師資力量有限的難題，打破了學生學習環境的侷限性。

個人看法可以圍繞2個點進行所謂的賦能教育：

1、資源，打破教育資源的不平等性，這裡的資源除了教師資源，硬體資源外，還有社會關注度！後兩者就不展開說，就說師資資源，將來能不能名師給500+學生同事授課呢？或者課程教案標準化？

2、模式，網際網路只是工具，一把好的“屠龍刀”，也是需要好“刀客”才能發揮他的價值，只思考工具如何做好，卻忽略如何提高“刀客”的認知與能力，這本身就是本末倒置的。教育為的是人，接收教育的人和進行教育的人（後者才是重點），新模式新思路的探索不是一撮而就，需要長期摸索總結，起一個頭很好，但要有後續吧。