大多數人都被冤過。我小時候就有過一次經歷，那時候是冬天，冷，衣服又薄，下課時就靠跑動取暖，給老師的印象是調皮好動。同桌經常上課做小動作，老師正在教張養浩的《潼關懷古》，發現有聲響時，同桌就一臉正經的看著我，然後，我就被罰背《潼關懷古》了，還好背出來了。若干年後，語文老師成了我同事，說起這事，他才知道真相。諸多感慨…。

分享一個自己的真實經歷，當時相當委屈，現在想來，卻是回不去的學生時光，有些小懷念。所以，時光是把刀，雕刻了皺紋，也磨平了傷痛。

當時我上初三，同桌是帥帥的校草，我後面是女學霸，上物理課時，兩人透過我傳紙條，兩人大概走了兩三個對話方塊的樣子，我的高高的一摞書倒了，物理老師就讓我和我同桌罰站，以為我倆在搞小動作，還讓我們回答黑板上的問題，我那時物理學的不好，回答不上來，被老師狠狠地批了一頓。

就這樣無情的背了早戀的黑鍋。

所謂的冤枉有可能是誤解，所謂的誤解有可能是時間緊，所謂的時間緊，有可能是耐心不夠。人非聖賢，有過可以多交流。

我是一個老師。

一個不太合格的老師。

十幾年的班主任，現在已經退役。因為嗓子完全壞了。沒能力再一方講臺上叱詫江湖。

我說我不太合格，是因為我向來不夠嚴厲——甚至認為十歲左右的孩子跑一下，鬧一下不算什麼。畢竟是孩子，不受傷不惹事就好。

所以我護短，或者說，有些過於寵愛。

基於以上的細微種種，我和班裡的小孩子們真的好——上課熱烈，下課回家他們也總去我家玩，去我家寫作業，吃飯。

我也有條件——不許當面頂嘴，真的冤枉你了，你可以課下告訴我，我如果真的錯了，我會道歉。

那是一節語文課，之前的考試不理想，幾個關鍵問題講了多次，還是很多孩子錯了，我正在壓著火氣再次講題時，鴉雀無聲的班級裡，一個叫桐桐的小男孩竟然回頭傳紙條——什麼也不怕的眼神，幾乎是在“挑釁”。

我真的火兒了。

他被叫起來，我用從未有過的口氣批評了他。小孩子的臉一陣紅一陣白，他咬了幾次嘴唇，最終什麼也沒說。

我從他後座，一把搶過他傳的紙條，順手放在外衣兜子裡，狠狠的說：

“我都懶得看！你坐下！”

桐桐悻悻的坐下，低著頭，沒發一言。

後來，我就忘了這件事。直到下午，我隨手插兜，摸出紙條，還在想——這是什麼玩意兒？

疑惑著開啟，只見上面有兩句話，分別來自兩個不同的孩子：

（孩子甲）：桐桐，下五子棋啊？

桐桐回覆：不了，我要聽課，你也聽課吧……

當時我的頭“轟”的一下。而後，我的臉也開始熱辣辣。真的，我難過極了。

熬到一節科任下課，我回到了班。班級又安靜下來，大家都看著我。

我平靜了一下，把桐桐叫了起來。

他似乎有些摸不到頭腦，看著我。

我先說了一句——桐桐，對不起。

桐桐一下子忘了這是課堂，瞬間接話到：

“老師，你噶哈呀？嚇唬我呀？寶寶會害怕呦~”（我們是東北人）

瞬間班級裡鬨堂大笑。我營造的莊嚴氣氛，一瞬間無影無蹤。

我也急了，說：

“服了你們，還能不能讓人好好道歉……”說罷，我拿出紙條，讀了一遍。

班級裡安靜了下來，孩子們都用溫暖的目光看著桐桐，桐桐也不好意思起來——

“哎呀沒事，真沒事……我都忘了……”

“老師——”後座傳紙條的男孩站起來，“老師，我合計一下課就去跟您和桐桐道歉，結果，一下課我就忘了……”

他撓了撓頭，全班再一次笑了起來。

幾個男孩子起鬨：“作為班級成員，我們原諒你們三個啦”“對，原諒了”“七老師可以寫200字檢討”

“算了吧，七老師寫了，桐桐也得寫，他寫字那麼慢，我們不用放學了……”

記一次“冤枉”的，經歷。

那是他們四年級時，現在，他們六年級了……

想了半天 好像沒有被冤枉過吧 小時候比較皮 也比較愛出風頭 而且作業也經常欠收 訓練更是毫無興趣 天天昏昏欲睡 所以經常被老師教練批評 責罵 甚至捱揍 自我感覺揍的不冤