近日，一篇題為《省會杭州為什麼會缺老師？社會心裡沒點數嗎？》的文章，在朋友圈廣為流傳。放暑假還在大量招聘教師，杭州江乾區的校長們表示，這是近兩年出現的新情況，主要是因為缺教師。除了早先被錄取的應屆生放了學校鴿子之外，老教師離職的多也是一個重要原因。令人驚奇的是，一邊教師不好招，另一邊招聘還明確表示要提高門檻，除一校招一名在職在編教師外，其餘均只招應屆研究生。之所以如此，可能是為了顯示寧缺毋濫的態度，讓家長覺得學校的師資有保障。
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1 # 情感小肥柴
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2 # 踏浪尋花ing
踏浪認為，學校"教師荒"的現象並非普遍存在。《省會杭州為什麼會缺老師，社會心裡沒點數嗎？》這篇文章，單憑學校"放暑假還在大量招老師"和江乾區校長們"缺老師"的說辭，便下結論說″省會杭州缺老師"，是有失偏頗的。學校暑期間進行教師招聘和調動，是由教育部門的工作特點決定的。
文章中以學校放假了不在家休息，還在大量招老師，來證明學校招老師的急迫心情，應該是緣於對教育部門招聘或調動老師的具體情況不瞭解造成的。
大家知道，學校是以學年為單位來計算時間的。正像財務部門把每年的12月25月來作為一年的預決算起點(財政年度)一樣，學校則把每年的暑假開始來作為過去一個學年的結束，把九月初開學作為一個新的學年開始，它些都是由各自行業的工作週期和職業特點來決定的。
為了保證在一個學年內(至少是半學年)學校教育教學活動的連續性、完整性，避免學年期間因為教師調動，給學生的心理和情緒帶來波動，從而影響學習效果，各地教育行政部門一般將學校大規模招考教師、調轉教師等人事變動工作放在署假期間集中進行，個別小規模的人事調轉在寒假期間也允許辦理。
瞭解了以上這些資訊，大家對杭州市學校利用暑假期間招老師現象，就不會覺得大驚小怪了吧。
學校的"教師荒"在杭州江乾區出現，並不能說明整個杭州市出現了"教師荒"，更不能代表全國各地都出現了"教師荒"。文章中又說，杭州江乾區校長們說導致學校"缺老師"的原因有兩個，一是每年有很多新籤的畢業生爽約，放了學校的鴿子;二是老教師辭職另謀出路的比較多。這種說法是否屬實，踏浪不得而知。
如果事實的確如此，江乾區學校首先要從自身找原因，比如編制、待遇等各方面是否能按協議如期兌現，是否因此讓即將入職的畢業生心生悔意;或是還有其它方面原因甚至連老教師都留不住。學校自身存在的問題不搞清楚，並加以解決，招來再多的老師又有何用，最終不還是該離開的照樣離開麼。
按教育部在今年5月20日公佈的統計資料，2019年，全國義務教育階段在校生人數為1.54億人，專任教師為1001.65萬人。以此資料計算，師生比為1:15上下，與1:23的師生配置比還有一定差距。由此可以看出，在全國範圍內，教師不是出現"荒"了，應該有一定的富餘才是。
以踏浪所在城市為例，前些年，小升初學額每年以1000人左右的速度在下降。一些偏遠學校，甚至到了無生可招的地步。在縣裡，村小已基本消失，一個鄉鎮平均十幾所村小被統一建成的一所鄉鎮寄宿制學校所取代，多餘的教師需要很長時間才能分流安置好，不知道文章中的"教師荒"是從何談起的。
按常規看，教師作為有編制收入穩定的職業之一，在很多人眼裡，仍然是一份社會地位較高、受人尊敬的職業。美國曆史最悠久的民意調查機構之一哈里斯曾就包括教師、醫生、工程師、演員、記者、銀行家等在內的23種社會熱點職業在2014年搞過一次民調。結果顯示，按得到的受尊重程度看，教師排在第11位，處中間位置;按家長對孩子的職業期許看，教師被排在了繼工程師、醫生、科學家、護士、建築師之後的第六位，位列上等。可見教師這項職業在美國這樣的發達國家也是比上不足、比下有餘的。
在中國，講究的是勞動者沒有高低貴賤之分。即便如此，在人們心目中，對各種職業也是有一定的心理定位的。上年底，深圳南山一所高中高薪招聘20名教師的公示遭網路熱議。這20名擬錄用的人頁，均為碩士及以上學歷，其中19人是清華、北大的碩士、博士，另外1人為北師大本碩連讀。踏浪還就此事寫過一篇《深圳教育的奇葩現象》在這裡，有興趣的朋友不妨翻來看看。
今天重提此事，只是把它拿來作為針對文章中所說的"一方面教師不夠用，一方面卻又抬高招聘門檻，要求碩士研究生才可應聘"這一說詞的一個反證。並以此來說明隨著國家經濟和教育水平的逐年提高，教師的社會地位和待遇也隨之水漲船高，對教師這個崗位任職標準的提升也是一件情理之中之事。
另外，根據每年全國大學生畢業人數及越來越嚴竣的就業形勢看，大學畢業生能夠得到學校發給的offer，絕對應該是中上等的就業水平，怎麼可能會輕易放棄呢？踏浪百思不得其解。
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3 # 中學物理教師
學校“教師荒”，存在的原因，是對教師工作任務無法定量導致的，每個學校都會有這樣的情況。
我們在學校可能會看到這些現象，有些老師像補丁一樣，哪裡需要“貼”哪裡。特別是小學和初中階段，英語老師教數學，生物老師教歷史，語文老師教思想品德等。不同的學科配備的老師存在問題，要麼有些科目老師過剩，而有些科目嚴重不足。所以，學校在安排老師的工作時，要麼“充分”調配，要麼壓縮班級。我就曾經遇到過這樣情況，遇到某個科目的老師不夠時，就以壓縮班級的方式來彌補，最後導致一個班超出十幾個人，老師們批改作業的任務量太重。
我們也看到，老師的工資一直說不低於公務員的，但是實際上很難實現。但老師不足，還在大批量的招聘老師。
如果按照每個老師教40左右的學生來說，學校的老師是足夠的。只是老師的工作，除了教書之外，還有很多雜事要做。所以，在教師人才分配上，人才市場的資訊庫中是合理的，只是到了學校的實際工作中，理論存著很大差距。
我個人認為，老師不是流水線上的一個點，所以教師荒不是老師人數上的問題，而是工作量的不確定性導致的。
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4 # 楠老師課堂
造成這個現象的原因是多方面的:第一:國家放開“二胎”政策後，各地區人口都有不同程度的增長，地方政府需要提前準備學位，以應對“學生潮”，所以近幾年大規模建學校，招聘教師。第二:國家大力提倡素質教育，開設科目增多。除了語數英等考試科目外，音體美等也全面開課。除此之外，各地還根據歷史和文化的傳統開設了豐富多彩的地方課程，如圍棋、武術、武術等，這也增加了教師的缺口。第三:各地學校，特別是中小學，女老師所佔比例大。以我們學校為例，100多位老師中，男老師不到10位，並且女老師大部分都是近幾年新招聘的年輕老師，有生育的需求，這也造成了學校短期內人手的緊張。第四:待遇低，社會認同感不強。教師缺口大，但近兩年招聘報名人數不到開考比例的的情況屢屢發生。政府有需求，也願意拿出資金去完成招聘，但符合報名資格的，特別是優秀的人才不願意成為老師，工作壓力大，待遇低是主要問題。第四:城鄉發展不平衡。城市化程序加劇了一些學校教師缺乏的情況，大量的農村人口在城市安家，也導致了農村的空心化和農村學校生源的流失，很多農村學校一再撤併，還是招不起生，相反，城市學校爆滿，一“位難求，班班都是大班額。教師的緊缺不僅僅是生源的問題，也不僅是工資待遇的問題，而是整個教育大環境的問題，以及社會對教師的不重視，不尊重的問題。需要國家巨集觀調控，優化教育資源，讓孩子們有學上，上好學。
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5 # 阿哲媽媽
其實學校“教師荒”不光省會杭州嚴重，全國其他地方也有這種現象，尤其是偏遠的農村，根本留不住老師。
造成教師荒的原因有很多：
1. 隨著社會發展，計算機、金融等新專業進入。這些專業就業好、工資高，吸引很多高中畢業生。相對來說，師範專業就顯得比較傳統，招不來學生。教師人才的儲備、培養就跟不上。
2. 城市的急速發展，造就一個又一個新城區。這些新區房子建得快，居民聚集快，學齡兒童比較多，可是教育配套發展慢。說白了，就是學校少。由於學校少、教師少，分配到每一個人身上的教育資源少，這樣就出現“教師荒”的現象。
3. 教師工資無法滿足日常生活。俗話說“家有一旦米，不做孩子往。”這麼多年物價、房價不斷創新高，教師工資都是30、50元的漲，漲完之後又被各種名義剋扣。低廉的工資吸收不了優秀的人才，因此才會出現有能力的老教師辭職，新老師放鴿子的現象。
像熊芳芳這麼優秀的老師，自己在教育行業積累比較多，有口碑和人氣，辭職後立馬有教育機構簽約，從事線上教育，收益自然比她在公立學校上班賺的多。
總之，“教師荒”一方面說明社會發展，人們對教育的需求比較多；另一方面也說明教育行業對人才的吸引越來越弱，希望國家多重視教育行業，讓更多的人才流入到教育行業。
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6 # 暖陽鴿說教
一、歷史遺留問題。一些地方因為計劃生育的節點，孩子讀書人數逐漸減少，造成“93.3.27”前後時間的縣聘、校聘老師的大量辭退。
二、年齡斷層問題。教師年齡的斷層使得近期到齡退休的老師猛增，年輕老師當時招聘得少，以至有些地方為了照顧老教師，功課相對少一些，那麼，就顯得學校人員更緊張了。
三、城鄉差異問題。隨著鄉鎮的撤校並班、撤校並校、撤鄉並鎮等政策的推行，農村孩子往城擠讀，造成城市學校學位緊張，每班大班額的人數，同時，不斷開新校，辦新班，那又顯得“教師荒”了。
至於提高招聘教師門檻的問題，則是由於隨著就讀大學和研究生的應屆生不斷增加，好單位、好企業、好部門都競爭激烈，因而大部分研究生和學士生情願到工作穩定的事業單位，特別是教師行業中來應聘了。
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7 # 一笑拈花ff
我校地處山村，教師荒現象非常嚴重，我調來快滿八年了，八年來，教師流失嚴重。
參加選調考試進城的一批，外地老師調回家鄉的一批；年齡大的退休一批……幾年來，教師走了十幾個，但生源基本保持穩定，因此我校教師負擔較重。
我是早上5：30的公交到校6：15左右，傍晚最早17：00到家，最遲19：30到家，雙休日除外，另五天雷打不動。
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8 # 第三極000
農村山區教師荒現象確實存在。
有的教師一個人就承包一個年級的教學，你不要驚訝，農村山區一個年級的學生不像城市裡，一個年級就最多十幾個人，有的甚至幾個人。
因為太偏遠了，年輕教師都不願意去，幹什麼都不方便，有時候買生活用品都是問題。
雖然會有鄉村津貼，但是仍然留不住人。
造成教師荒的現象，一方面與地域區位因素有關係；另一方面也與教師的工資水平有關係我覺得。尤其是如今的教育環境，教師亦屬於高危職業，付出與收穫不相符的狀態下，自然有很多人寧願選擇其他行業，也不願意當教師。我的淺見！
“教師荒”的情況存在，大多數是因為教師群體收入低，而且社會地位越來越低，還屬於“高危”職業。
就拿我們學校來說，教師其實是根本不夠用的，這學期來了實習生，直接讓人家頂崗實習，本來實習生就不應該自己帶一個班的，就因為缺教師，所以只能來誰用誰了。
其實每個學校都會出現缺教師的情況，因為備用老師不夠，現在大多數教師都是女老師，可是女老師又要請產假，一請產假就是長達幾個月至半年，那就表示她原來帶的那個班一個學期都沒有教師帶，這就形成了“教師荒”。
一般“教師荒”在鄉鎮學校會表現突出，因為很多剛畢業的年輕教師不願意去鄉下，鎮上，就導致了一些比較偏僻的學校招不到教師，就算有編制，也沒有人願意去。
而少部分城市卻教師，是因為用人的要求高，比如這次他想招六名教師，但是真正符合條件的只有一兩個，這樣招聘教師根本就招不到，不缺教師才怪呢。
總結:偏僻的學校沒人願意去，好的學校門檻又太高，所以形成教師荒。
其實還有一個原因就是，教師的收入太低了，很多人都喜歡拿教師和農民工或者是普通工人比，說教師工作輕鬆又是高收入群體，其實懂的人都知道，教師的工資真的只夠自己花，並且是勉強足夠。
那些老教師就不說了，土都要埋到脖子了，工資才高一些，對於他們來說，享受的不過是他們的後代，忙碌了一生，勤儉節約了一生，教師就是這麼一個到老了才看到一點希望的職業。
還有一個最大的原因就是，現在的教師社會地位太低了，並且屬於高危職業。
以前人們對教師都是無比的敬仰，而現在人們對教師就兩個字“不屑”。並且現在的學生都是家長心中的肉，打不得罵不得。
想到前段時間發生的那個家長編織謊言汙衊教師事件，就可以看出教師行業的“高危”。
還有很多教師被學生桶殺或者是家長傷害，似乎教師成為了一種弱勢群體。
正是因為教師行業負面的訊息太多了，導致了很多人對教師行業的重新整理，也不願意再當教師了！這也是“教師荒”的原因之一。