重在啟蒙。啟蒙就是使初學的人得到基本的入門知識。所以並不是具備了專業知識後才能啟蒙別人。

帶孩子參觀，重在交流，用通俗易懂的話讓孩子對藝術產生興趣。可以先挑選一些別具一格的藝術品，從顏色上，造型上吸引孩子的好奇，然後鼓勵孩子，只要樂於思考，勤於動手，每個人都可以成為藝術家的。

首先，美術館和博物館現在都有掃描二維碼免費講解，不懂沒關係，有手機就行！其次，如果實在沒有二維碼，就拿您的手機或者孩子用手機現場百度作者及其作品以及相關知識，或自己給孩子念，這樣家長和孩子就一起現場學習了。綜上所述，善於利用無所不能的手機就行。

培養孩子對藝術濃郁的性趣，孩子先有了一點點藝術審美基礎，比如要想培育一棵大樹先從挖坑、栽苗、育苗開始，打基礎尤為重要。等孩子稍懂得一些藝術美了，然後再帶孩子有同樣幸趣的同學、夥伴或老師一同參觀藝術館、博物館，幸趣是孩子最好的老師。

不懂藝術如何帶孩子參加美術館博物館？

這是一個有趣的問題，也是值得探討的問題。相信現在很多父母都有共識：多帶孩子參觀美術館博物館，多看看藝術品。

很多成年人自己去美術館博物館參觀都是一頭霧水，一個人去參觀呢，懂不懂也無所謂了，至少身邊沒有孩子問：爸爸媽媽，這是什麼？這張畫不就是鉛筆亂畫的麼？為什麼這上面全是墨汁什麼也看不到？

藝術從來就不是要給人們一個“確定”的東西。藝術家在創作一幅作品的過程中，也沒有想要明確地告訴人們某種觀點。也就是說，不同人看同一件藝術品，可以用不同的視角去看。比如，當我們面對一幅范寬的《溪山行旅圖》之時，對於大多數人而言，可以拋棄筆墨、技法、構圖這類枯燥而又專業的框架結構。單純從畫面本身所呈現出來的視覺形象出發：一座大山，山下有繁多的樹。這就是“看山是山，看水是水”。欣賞藝術品的初級階段就是如此，不必給自己太大壓力：我看不懂怎麼辦啊。在這個過程中，觀者一定也是有很多收穫的。至少是對山水大師們所構建的大自然、世界是充滿嚮往的。這就在內心中播下了一顆美的種子。

帶孩子去美術館，最初也是讓孩子“看山是山，看水是水”，這個階段，每個父母都可以做到。若是真的遇到那種大人實在看不懂的“亂塗亂畫”式的作品，也無妨，告訴孩子：“這就是亂塗亂畫，可能畫這幅畫的大人當時心情不好，或者心情很好，所以就在紙上亂塗亂畫發洩情緒。寶貝你有時候不也是這樣麼？”這並不是搪塞，面對這類連大人都看不懂的作品，就不要勉強去告訴孩子什麼思想表達、這主義那主義的。這樣只會讓孩子面對藝術失去興趣。

如果大人剛好有一定的藝術審美能力了，自然是不錯的。可以用簡單的語言給孩子多講一點。比如，面對趙孟頫《鵲華秋色圖》的時候，首先從直觀上告訴孩子：“這幅畫有點像寶貝你平時畫過的畫，兩座很可愛的山，還有房子，還有划船的人。這幅畫的比例好像不對，這是畫家故意這麼畫的，因為畫家覺得像小孩子那樣畫畫也很有趣（隱含的是趙孟頫在這幅畫中所要表達的’復古’意味）。”

大人也可以引導孩子把看到的藝術品的名字記下來，並幫孩子用手機拍下來（美術館博物館允許拍照的情況下），孩子如果回家之後還對某件藝術品感興趣，父母要主動幫忙查閱資料。

審美的培養不是一朝一夕的，而是一輩子的，即便是藝術家本人，對於美的感知也是在不斷學習中的。面對孩子，父母首先要心態正確，不要拉大藝術與孩子的距離，讓孩子覺得“我也可以”就達到了目的。

現在美術館博物館都有公共教育這部門，建議關注他們的活動安排，帶孩子先感受一下，讓專業的人做專業的事。還有就是現在這種藝術親子活動很多，可以和孩子一起參與其中共同學習。

這問題是很實際，很多家長關心的問題

現在從們的生活越來越豐富了，人們在追求物質享受的同時，也追求精神享受。藝術也就越來越被人們重視。家長都希望孩子能愛藝術的薰陶，希望帶孩子多參觀美術館，博物館。但當我們家長都一頭霧水的時候，如何能幫助孩子呢？

孩子們都有好奇心，但也新鮮感也會很快過去，因此帶孩子參觀美術館、博物館時不會很順利。因而參觀的時間不宜過長，家長不應帶著強烈功利性的目的。可以先參觀一些孩子感興趣的地方，下次在參觀其他的。不要求多求全。一定要求孩子認真學習的樣子，其實，就當一次休閒活動一樣。藝術修養的形成是一個漫長 的過程，是潛與默化的過程。孩子經常處於這樣的藝術氛圍，自然對藝術的認知也會提高。

一千個人心中，有一千個哈姆雷特。藝術就是這樣的，沒有確定性。只要急發孩子的興趣和對美好事物的追求，有一顆藝術的種子在孩子的心靈，這種子就會生根發芽成長的。

現在是資訊時代，家長帶孩子去參觀美術館之前可以多瞭解展覽的相關資訊，這個過程自己也在學習，到時候也可以給孩子提供參考，參觀美術館主要是為了培養孩子的審美素養，家長自己看多了也會受薰陶，不管懂不懂藝術，都有好處。