老師扇學生耳光，肯定不對，特別是在現在這個社會大環境下，那是自己沒有認清形勢，自討苦吃。其實從教師這個層面講，真正的問題學生有幾個是能打好的。現在學生反扇了老師，社會上有多少人同情老師？更何況老師動手在先，那些善於黑老師的更是有了口實，讓他們拼盡全力的黑了。

其實，作為老師，班級上的這種“暴力”的場面是完全可以避免的。因為引起師生劇烈衝突的內在原因主要有這兩個方面:

一是問題學生問題多，老師對問題學生的教育效果差，老師容易對這些問題學生存有偏見，不問大事小事，總認為是他們的不對，就會出現教育失當，總想一錘子買賣把問題搞定，認為狠一點、嚴一點就可以解決問題。

二是問題學生大多家庭教育缺失，一般情況下，問題學生的背後都有一個問題家庭。這樣的學生大多價值觀不正，有時以敢於頂撞老師為榮，甚至有的學生有心理問題。

這兩種情況碰到一起，那一定會出問題了。那麼如何避免呢？下面僅從老師這個角度來談談:

1.老師要充分了解自己的學生。接手一個班級，要對全班學生的性格特點、個性特長、思想品行、家庭情況等有一個全面的瞭解，這樣在處理問題時才能有的放矢，對症下藥。

2.關心尊重自己的學生。要發自內心的去愛他們，當成自己的孩子去教育，也要在恰當的時間場合讓學生感知到老師的這份愛。要善於肯定學生的長處，聽從學生的合理建議，給學生以尊嚴。

3.包容自己的學生。“人恆過，然後能改”，學生犯錯誤在所難免，不是原則性錯誤，不是嚴重傷害類錯誤，教師適當教育就可以了，但一定要提醒學生下次不能犯同樣的錯誤。

4.適當的懲戒自己的學生。對於那些犯有嚴重錯誤的學生，不能姑息。可以讓其寫檢查，給別人道歉，找家長協同教育等，情節嚴重的，報學校處理。老師在懲戒學生時，一定要掌握好“度”，根據不同的學生採取不同的辦法。“教無定法”，應該也可以理解為教育學生沒有唯一有效的方法吧。

老師扇學生耳光，老師失德，師道不存，尊嚴不在，搞不好還會給自己弄個什麼處分，所以做老師的切不能圖一時之快，引火燒身，給自己的職業生涯帶來麻煩。

學生反扇老師耳光，網上還有不少贊成之聲，有點讓人心寒。我不想為老師辯護 ，老師是錯了，學生的行為難道應該稱讚嗎？難不成老子發火打了兒子，兒子給了老子一巴掌，我們也要拍手稱快？

所以，我們作為一個社會人，冷靜客觀的看待問題，才能有助於孩子的成長，才能有助於教育的進步！

尊重是互相的

上學時，我們大多都有被老師打過手心的經歷！大多是自己調皮搗蛋，老師恨鐵不成鋼的無奈之舉。

我也被打過，不過我一點也不恨老師，反而為自己錯誤行為感到羞愧，畢竟“師者，如父如母”，老師這樣做，也是用心良苦！

但這一切都建立在彼此互相尊重的基礎上！不過這件事上，我似乎看不到互相尊重的影子！

首先老師扇學生耳光！這是什麼行為？在我們華人心中，打耳光是對一個人的侮辱，這是任何一個人都難以忍受的，所以從老師這一行為可以看到他的“職業素養”了！

其次學生反扇老師，我理解學生的心情，畢竟被扇耳光肯定很憤怒，但這不是不敬師長的理由，畢竟尊師重道是一位學生該有的美德！

因而這兩位都有過錯，都應該好好自我反省！

老師扇學生耳光、學生反扇這一現象，除去其中個人因素，反映出來的是教與學之間觀念的衝撞與各自尊嚴的竭力維護。

一、扇與反扇，個體原因不容忽視。

無論是老師扇學生，還是學生扇老師，都是由於個人的衝動所導致。如果其中任一方稍有自控力的話，也不會出現這種情況。換句話說，只有老師和學生 都是急性子、脾氣犟的人，才會如此不計影響與後果互扇。

二、扇與反扇，反映的是當今教與學之間觀念的衝撞。

教者是師傅，學者是徒弟，這是過去的觀念。懷揣這種觀念的老師，上課時對學生的要求，就象過去師傅要求徒弟那樣，嚴格、嚴厲且不容冒犯。

教者是教者，學者是學者，這是現在的觀念。在現在大多數學生的觀念中，教與學是平等的:你教你的，我學我的。甚至教與學有時也可以互不相干——你上你的課，我幹我愛乾的，別管我。

於是，以上兩種觀念的師生，加上自身的爆脾氣，在課堂上某件事情的刺激下，終於不可避免發生了衝突了——扇與反扇！

三、扇與反扇，是各自尊嚴的竭力維護。

老師上課， 如果學生不聽講，心情肯定不會太好。若遇上調皮難教、甚至破壞課堂紀律者，為維護紀律、為維護自己作為師者的尊嚴，忍不住動手了。

而血氣方剛的年輕人，也不惜用動手來竭力維護自己的尊嚴。於是，扇與反扇，終於在課堂上不可避免地出現了。

扇與反扇，雙方都應反思下了。無論如何，這種現象都不應該出現在我們的課堂上。但願我們的每一節課的課堂，都是充滿書聲、充滿溫馨、充滿互愛互重、充滿活力、積極向上的課堂。