題主說的是什麼階段的呢？初中生還是小學生，小學高年級還是中年級還是低年級？每個年齡段學習應用題的方法和策略是不同的，每個年級設定的解決問題的題目也都是結合具體知識點章節內容的，比如二年級的倍數關係應用題，三年級的歸一問題，平均數問題，五年級的分數應用題，六年級的百分數應用題，打折問題等等。應用題分類也比較廣泛，所以提問題建議要具體描述，找到癥結關鍵，才能對症下藥！我是王老師，專注於小學數學！在悟空問答918個問答中分享了近300種題型的解題策略。不會做只是冰山付出水面的部分，文字敘述題目需要仔細閱讀題目，梳理關鍵詞語，裡面的數量關係往往和學過的數學概念，結論，法則有直接關係。所以如果課堂的基礎應用題不會的話，那說明相關的數學知識沒理解。以下詳解，供您參考！

應用題不是單純的列式計算，所以考察綜合實力，哪一個環節出了問題，都會導致不能準確解決問題。如果計算都沒過關，更別提分析數量關係了。如果加減乘除的含義都沒理解，找關鍵詞也無法對應具體的應用場景。

① 重視數學概念的理解和運用

比如分數應用題關鍵是透過讀題找單位1，然後找到對應的量和率來解題。這涉及到分數含義的理解，比如部分於整體的關係，比較關係，變化關係等。分數基礎知識沒學好，怎麼能去運用來解決問題呢。

② 總結不同結構應用題數量關係特點

以下是我彙總的，分類應用題區域性內容，包含歸一，歸總，和差，和倍問題的數量關係特點及典型例題詳解，供您參考！以上！

我認為題主詢問的做應用題的方法，應該是思維方法，所以不針對具體解決辦法回答，我認為可以從以下方向考慮：

1.讓孩子對應用題的語言進行數學表達法的轉換，也就是文字到數字思維的轉化

應用題裡有第一資訊，比如直接告訴你求解時需要的要素

也有第二第三資訊，也就是需要透過第一資訊轉換才能獲得的，很多孩子就在這個環節出問題，無法進行多資訊多層次的剝離和分析

可以引導孩子寫出簡單文字說明 每寫一步算式，先寫出這一步是在幹什麼，可參考下一步的案例

2.結果反推，孩子在讀題的過程中會遺漏資訊，也會已指資訊干擾，可以先去看題目最終問的是什麼。透過問題，卻想解決這個問題需要什麼要素，然後去題幹找這些要素，有些要素可以直接看到，有些需要轉化才能得到。舉例來說：

比如一個題問長方形的周長，那麼我們知道想要得到答案需要長方形的長和寬，去題目裡找，告訴了長是10，那麼可以直接使用，再去找寬，沒有告訴寬是多少，但是有句話說寬是長的二分之一。這就是第二資訊，要把第二資訊翻譯成數學演算法。結合第一點講到的文字引導，那麼解題的時候為了思路清晰，讓孩子寫出：

長方形的寬：10/2=5 問題中的周長需要的兩個要素都有了 再運用公式去求解。

也就是說，數學問題的解決中，除去完全不知道知識點，大部分孩子不善於解應用題，是因為應用題是在用數學思維解決生活問題，孩子們會存在讀不懂題目和不會資訊轉化的問題。

在數學中，應用題是重要考試內容之一。它考察孩子對數學知識的理解、數學思維能力的發展程度、數學思維品質的高度、運用數學知識解決實際問題的能力，是綜合性很強的題型。

孩子在學習數學過程中，應用題不會做，也是常見的問題。

但其實，不論是什麼型別的應用題，解題步驟不外乎是：仔細讀題、認真分析、列式解答、檢驗，這4個步驟。

瞭解題目內容，明確題目所給出的條件和所要求的問題。

弄清楚題目中每句話的意思。

讀題的時候，注意不能漏字、添字，要邊讀題邊思考，把重點的關鍵字、關鍵詞圈出來。

碰到難以理解的地方，多讀幾遍，仔細推敲，嘗試用自己的話複述出條件和問題，幫助理解題意。

應用題裡常常涉及兩個量及以上，要注意分析題目裡的各個數量之間的關係。

碰到無法套用公式的題目，要理清思路，確定先算什麼、再算什麼、最後算什麼。

確定演算法後，進行列式解答。

剛開始的時候，建議列分步算式，注意正確標明每一步的單位名稱。

熟練了以後，可以列綜合算式，但要嚴格遵循混合四則運算的順序，對需要先計算的，適當用圓括號、方括號“保護”起來。

把求的答案代入到題目中，根據題目的條件和問題進行檢查。

除了檢查所列算式和計算過程是否正確，還要檢查是否符合題意。

如果發現與題目中原有的條件矛盾，或是不符合實際意義，要及時查錯、訂正。

目前已經更新了7類，之後也會繼續更新下去。有興趣的可以點播。