不要去判斷，而是去感覺，感受孩子的情緒為什麼被切割被阻斷。

情緒被切斷相當於殺死了他的生命力。

具體的表現形式，我不大清楚。

我先給你一個初級的療愈方式。

1:小孩的問題是成人問題的表現。問題大多在成人身上。成人做一個自我覺察。

2:做一個現場感：你模仿你認為孩子情緒障礙孩子的神情，肢體動作的表現，去感覺一下孩子的感覺。

這種表現最初表現時，感覺一下在孩子身上或周圍環境發生了什麼事件，讓孩子有這種情況。

用你知道的情緒詞語幫孩子表達出來。幫助孩子學習如何識別情緒，表達情緒。

並且毎個情緒的表達都是被允許的。學會如何與負面情緒相處。看到它。

如果條件允許，找一個好的心理諮詢師幫忙吧。

如果你有不同想法，可以一起交流一下。

1，如果小孩兒的情緒障礙是醫院診斷的結果，醫生會有用藥方面以及是否需要心理諮詢方面的建議。

2，5歲半的孩子語言能力發育有待完善中，因此家長在醫生的建議下與專業心理諮詢師配合，真正瞭解孩子出現問題的真實原因如何，再對症治療與適切的陪伴。

3，家長學習如何科學陪護小孩兒比較好。

很多兒童父母困惑的是如何提高孩子的主動表達能力，也就是如何讓孩子主動開口說話。

主動語言十分重要，因為這是社交的基礎。主動語言是人和人之間一種重要的溝通方式。比如大家可能都有這個經歷，當我們初次和人見面的時候，我們往往會說“今天的天氣真不錯”，“剛才那人的發言有點意思”，“孩子的這件衣服很漂亮，哪裡買的”等。這些“話頭兒”都是我們發起的主動語言，當對方接著我們的話繼續往下進行時，雙方就有了對話，進而進入了社交環節。

我們說，語言學習的基礎是模仿。

利用孩子的仿說能力來訓練主動表達是很好的一種輔助方式。孩子持續仿說的根本原因在於認知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思，當TA能力上來的時候，仿說的情形自然就減少了。所以從我個人的經歷來說，建議大家不要悲觀對待仿說

其次，以足夠的詞彙量為基礎，才有可能出現主動語言。

前兩天，我在群裡看到一位媽媽問：我兒子會說7、8個詞了，就是不會主動發問怎麼辦？我這裡給這位媽媽一個數據就可以回答這個問題了——美國語言學家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個左右詞語才能把詞語組合起來形成句子。會說陳述句子以後，才會慢慢地會說問句。孩子有了主動應答能力後，才能進而教孩子主動提出需求。這中間不能跳步。

再次，我們父母還要創造孩子提問的機會與動機。

教會孩子提問是最好的訓練孩子主動語言的方式。我記得喜禾爸爸在一篇文章中提到每天他兒子一放學，一堆父母就拉著孩子走在機構和路上不停地問“這是什麼？”，以此想促進孩子發問。這是個生活中很好的教學方法。我們還可以在此方法上拓展。

我把在英文資料上看到的方法和大家分享一下：比如把孩子喜歡的汽車玩具放進盒子裡，然後開啟盒蓋，問孩子“這是什麼？”然後輔助TA說“汽車”，並把汽車遞給孩子。 逐漸讓孩子把“這是什麼”和汽車聯絡起來。然後，再在盒子裡加入一樣“中性物”，不一定是孩子喜歡吃的或是玩的，可以對TA來說無所謂的東西，比如紙巾。然後家長問孩子“這是什麼”然後輔助說“紙巾”再遞給孩子。如此反覆訓練的目的是告訴孩子，碰到不知道名稱的東西可以問“這是什麼”，從而促進TA主動發問的動機。

把握住孩子需求的動機來教授語言是一個教學捷徑。我們不僅可以教孩子提問，還可以教孩子提出需求。比如孩子要喝水，就交TA說“渴了”；孩子要抱，就教TA說“累了”。在遊樂場的時候，教TA問別的小朋友“玩滑梯嗎？”等。

說到底，不論我們的孩子目前的語言能力如何，想提高孩子的主動語言，父母就得多和孩子說話。要想孩子提高快，父母就不能懶，嘴得勤說、勤教。語言教學上是不能依靠機構的。似乎咱們平常也看到這樣的情況：爸媽越能說，孩子越愛說。不言而喻，這是家庭環境薰陶的結果。

我們可以先教授孩子恰當的提要求的行為。孩子用手指讓大人去做想做的事，這樣的行為不是恰當的提要求的行為。前期我們可以透過PECS圖片溝通的方式提要求，同時我們增加孩子的仿說能力。孩子的仿說能力出現後，我們可以塑造孩子用語言表達的方式來提要求，透過一個字的提要求吹泡泡，“泡”給予強化。下一個目標就是能夠仿說“泡泡”給予強化，然後是下一個目標就是能夠仿說“吹泡泡”給予強化。我們在教授孩子的時候，要當孩子做出恰當的提要求行為後再給予滿足作為強化，另外我們設定的目標一定是孩子能力可以達到的。例如：當孩子沒有仿說說“泡泡”的行為，那麼我們就不能用讓孩子說“泡泡”來提要求。

為了孩子的身心健康著想，建議您帶孩子去意願檢查一下。