首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

學高為師，身正為範。

老師，是非常神聖的職業，是民族未來的希望。

如果您自己就是老師，我向您致以最高的敬意！

傳統文化有太多太多，文學藝術、倫理綱常、建築食物……

這些重要嗎？這些當然重要，但我覺得不是最重要的。

經歷越多，越覺得，懂得一千個道理不如做到一個道理並給自己帶來幸福與安寧。

打個比方：

《論語》說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。這種品質是一種非常了不起的品質，使人看外界環境心平氣和又能夠加快自己的成長，使自己避免許多錯誤，尤其是讓自己心裡沒有嫉妒與怨恨，反而是豁達與開朗。

還是《論語》，說：“君子坦蕩蕩”。如果做到，坦誠、磊落、身心都是明明亮亮，這是一種多麼幸福的心態。

回到教學上，我一點淺陋的建議是：知識上要以課本與考試內容為主，畢竟學生面臨現實生活的未來。

而傳統文化，則可以從老師自己做起，用身體力行來教育學生。尤其在中學的叛逆期學生，也許會從身體力行上來模仿，卻很難聽得進說教。

當老師每天都豁達、睿智、從容、淡定，哪個學生會不去學習模仿呢？

這就是我的一點鄙陋之見。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

現在我們習主席非常重視傳統文化，並用以治國理政，運用於外交，世界人民對中華文化也很感興趣，相信老師會有靈感，隨時都可以將傳統文化與語文教學相結合，更重視融入生活，植根於生活

所謂傳統文化就是文明演化而彙集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表徵。世界各地，各民族都有自己的傳統文化。

中華傳統文化歷經幾千年的積累、傳承，五花八門、豐富多彩。怎樣才能去其糟粕、去粗存精，把最經典的傳統文化交給學生，應是每一位語文人的責任。

　　語文教師應把握儒、道、釋三家精神的核心內容，緊密聯絡學生實際和教育教學現狀，得體實施，切不可生搬硬套、牽強附會。以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導學生的文明習慣養成；以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養學生的心靈，排除憂慮煩惱，提高人格修養。

　　其次是用千古名句感悟：傳統經典中有大量的名句，或蘊含深刻的哲理、或寄寓傳統的美德、或彰顯母語的魅力，學生便於記憶並容易理解。在日常語文教學中，要結合教材實際，創新開展多種活動，真正做到與經典同行。如開展“經典墨海須暢遊，書香瀰漫伴成長”的經典頌讀活動、毛筆字大賽、“國學知識競賽”、“中華古詩文競賽”、趣說民俗等活動。

語文教育就是人文的教育，人文素養就是人的道德素養。作為語文教師只有全面深刻地認識好傳統文化、領悟經典國學之根本，教學中才能使學生不斷受到聖哲前賢思想的滋養，提高綜合素養，進而成為一個對社會有用的人，這是每一個語文人應盡之責任。

非常感謝能在這裡解答問題，現在一起探討一下。

所謂傳統文化就是文明演化而彙集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表徵。世界各地，各民族都有自己的傳統文化。

中華傳統文化歷經幾千年的積累、傳承，五花八門、豐富多彩。怎樣才能去其糟粕、去粗存精，把最經典的傳統文化交給學生，應是每一位語文人的責任。

　語文教師應把握儒、道、釋三家精神的核心內容，緊密聯絡學生實際和教育教學現狀，得體實施，切不可生搬硬套、牽強附會。以儒家的仁、禮、孝、信等精神逐漸引導學生的文明習慣養成；以道家清靜、淡泊、和諧自然等精神不斷滋養學生的心靈，排除憂慮煩惱，提高人格修養。

　　其次是用千古名句感悟：傳統經典中有大量的名句，或蘊含深刻的哲理、或寄寓傳統的美德、或彰顯母語的魅力，學生便於記憶並容易理解。在日常語文教學中，要結合教材實際，創新開展多種活動，真正做到與經典同行。如開展“經典墨海須暢遊，書香瀰漫伴成長”的經典頌讀活動、毛筆字大賽、“國學知識競賽”、“中華古詩文競賽”、趣說民俗等活動。

語文教育就是人文的教育，人文素養就是人的道德素養。作為語文教師只有全面深刻地認識好傳統文化、領悟經典國學之根本，教學中才能使學生不斷受到聖哲前賢思想的滋養，提高綜合素養，進而成為一個對社會有用的人，這是每一個語文人應盡之責任。

傳統文化的內容太多，就像一個森林，樹木林立，花鳥蟲草，奇葩異卉，可謂五彩斑斕永珍叢生。

我們現在的語文教學課文選擇標準是有問題的，國學中好多精華的部分沒選進入，譬如《易經》，中醫，武術，諸子百家還有很多名家作品都沒有受到應有的重視，國家教委首先得對國學的精華很清楚，然後再從師資的培養入手，小學，大學，中學都得有相應的課程與師資設定，才談得上結合。