屁話，不實際，上次小孩回家我問，你們班坐最好位置學習肯定差，當時我女兒很驚奇的說你怎麼知道，我說有錢人家多總會讓老師沒底線，小孩說對對太對，我們班學生都知道怎麼怎麼關係？

班級座位一盤棋

黑白學生皆棋子

成王敗寇盡棋運

天時地利走棋局

一、差生座次放在後，或擱在老師眼皮下，正常且公平！

①正常，放在眼前煩，學習及習慣上掉隊的人，難能逆天？

是的，學校裡的差生，往往到社會上，總是能量足足的，強過大部分在校學習好的學生，這是大機率的問題，因大多數差生的家庭，在其所在的社群或行業，有其資源獨霸的優勢，屬於二代。

二代學生在校，往往是惡搞惡玩的，用老師的話，這部分人家裡有礦，放到學校是領孩子的。

因此，這部分學生，不管不行，輕了不癢，重了不疼，需一道長城，阻在關山外，所

以最後是必須的。並且其前面，須三到四行學生，用以阻攔，使其掏亂的能量，不置於影響前面那些真正學習的。

二、把差生放在合適的位置上，在教室裡裡才有一份自然的公平。

真正學習的學生，才是一個班級重點保護物件！老師的考評成績，老師及學校的榮譽，是從這部分學生手中賺的，高考還在，升學率還在，評比還在，打壓差生，賦予學生更多更好的學習時空，是教育從業者的通病，即使喊著公平公正公開的專家叫獸，如想在一線幹出成績，唯此，無他！

三、間於差生和優生之間起阻斷作用的學生，往往是老師關愛的重點！

有人說，未來真正走到社會上，與老師感情好的，不是在校學習好的，也不是牛逼哄哄的二代學生，恰恰是這部分用作犧牲的，他們的成績忽高忽低，情緒怱左忽右，經年受著優差的碾壓，心是玻璃的。

這部分學生經常是幹部，是老師的左膀右臂，很容易接受老師的批評與表揚，因而合理分配優差資源，對這部分學生也是公平的！

四、差生座位並不是一成不變的。

排位前，班長或老師總是先徵求大家意見的，差生座位靠前，老師瞪著兩眼，稍有動作就會放電扯閃，度劫容易嗎？因此，差生總是很自覺的選擇陰影偏遠的地方，那兒自由啊！

有時，差生實在不象話，就會坐在講桌的兩邊，這是懲戒！接受懲戒的學生，他們是多麼渴望回到從前啊！

總之，儘管社會對教育和班級管理非議很多，相對而言，教育是公平的，班級是公平的，老師也是公平的！

我兒子在班上，不管是月考還是期末考一直都是第一名，可他的座位一般都是靠牆兩邊，而且還是靠後，有時候他回來說，看黑板都是反光的，我心裡雖然不高興，但又能怎樣呢。總結：座位跟成績不掛鉤。

照題主的看法，應該把什麼樣的學生放在後邊？你自已先說說你的看法！

現在有的家長，把學生的成績發給他掌握，他卻說是傷了兒子的自尊心。不發給又說老師沒與家長交流學生成績。

把他的兒子放在前排，有人說老師講課太大聲，別嚇到他兒子。放在後排他也不行。

明明是假期，學生出事也要把責任推給學校。說是學校教育不好，我看是家長太放縱。

放在前排的學生，一般都是喜歡學習的，個子矮小的。不學習的，總影響別人的應放於後排，正確。

我來說一下這個問題。一個老師把差生放倒後排，這要看這個差生到底是什麼樣的差生。我作為老師，我也有義務或者說責任去照顧或者說去教育這個差生。

但是如果說是因為這個差生就是學習不好，老師就單純的把她放到後排，那麼這樣是對學生不負責任的表現。

同樣的，如果這個差生是義務教育必須上學的學生，但是他的智力稍微有一些落後，或者說他根本在學校就不學習東西，跟同學也不玩耍，上課還總是吵鬧，或者說影響別人。那麼把它放到後排，老師再去慢慢的教育或者說指導，讓這個學生慢慢的迴歸到同學之中。這樣才是正確的做法。

如果一個老師單純的因為學生學習不好，就把學生放倒後排，這是老師不負責任的表現，這樣的老師學生是不會尊敬和愛戴的！

但是也要說明一下，在後排的學生不一定都是差生。因為學校的很多座位都是來回調動的，比如說一週或者兩週會替換一下，這樣是為了使學生的視力不受影響，或者說是學生的視力有所調節或者說緩解。避免學生出現近視的現象。

其實我作為一名老師，在我的生活當中就有，我們班的學生就有一位是智力比較落後，但是是屬於義務教育就必須得上學，那麼這位學生上課從來不掏出書，他也會學習，然後上課亂跑亂竄。經常讓其他的學生害怕，那麼作為老師我就只能先讓她在後排待著，然後慢慢的去教育他，讓他去接受同學或者說適應同學。

老師對於差生也不能一概而論，有的差生他很聰明，就是不想學習，那麼老師把她放到後排作為一個教育他的方法。這也是很多老師採取的。教育學生的方法。

但是如果說自從老師接了這個班級之後，讓這位學生差生一直在後排，那這樣就不公平，或者說對學生不平等。