老師要恩威並施，學生是罪有應得。如果家長一味的心疼孩子的話，這樣的教出來的孩子在家裡肯定是霸王級別的，溺愛護短是在殘忍的傷害孩子的幸福和未來，身邊這樣的案例愈來愈多，奉勸家長對於這些現象不要熟視無睹、麻木不仁。如果家長和孩子一樣無知的話，老師就無法教學了，學校就無法正常運作了，所以，矛盾的根源不在老師和孩子，而是家長，老師在懲戒學生中，只要不是惡意的體罰，不危及學生的身體健康和生命，體罰也是學生的必修課。中國的教育必須具備兩個不可缺少的條件：1、家長必須要懂得家庭教育常識，2、學校教育必須要恩威並施。在這兩個條件都具備的情況下，家長和老師的配合才是真誠的友好的，才能培養出更多優秀的人才。如果這兩個條件缺少期中的一個，想把學生教育成才，那都是天方夜譚。學生不優秀，老師和家長的矛盾就會增加，學校的管理體制就會被打亂，影響學校的知名度，學校就無法運作下去。優秀的孩子是父母的榮耀，優秀的學生也是學校的驕傲。優秀的孩子和學生是怎麼產生的？這是家長和學校老師必須面對和必須要解決的問題，這個問題解決不了，家長是迷茫的是悲哀的，老師是無奈的也是艱難的！

這種情況，相信很多一線老師們都遇到過！

難道說真有打這一種解決方式嗎？我想不是的！正所謂，辦法總比問題多，多動動腦筋自然是有辦法的。

當然了，如果又不想動腦，又不想被家長抓住把柄。遇到類似的問題也很好解決！大家都聽說過燙手山芋吧，既然孩子在學校屢次犯錯，教育後也沒有什麼改進！

這個時候，說實話，以你目前的教育方式和時間精力，多半已經黔驢技窮了！但是，別忘記了，你可以跟家長溝通啊！

也許你會說，那多麻煩啊！或者有別的想法，這一叫家長，那豈不是證明我能力有限了……有這樣的想法沒什麼，但是請記住一點，教育不是老師一個人的事情，是和家庭教育息息相關的。

把這個道理想通了，那就跟家長溝通唄！

一次不成，那就是多溝通幾次！還沒有效果，那就持之以恆地溝通唄，請家長來學校，跟家長說孩子問題，爭取想個好的方法！

當然了，如果肯動腦，這樣的孩子，對付起來辦法多的是！

調皮不遵守紀律，我們得找到具體的原因！比如說，易衝動控制不住自己。

這種情況下，就要想辦法避免讓他出現衝動的情況。可以給他個一官半職，畢竟你是老師，這個權力還是有的，如課間檢查衛生，發作業，擺放桌椅等等！一旦課下有事做了，他跟別人發生矛盾，產生衝動的機率就下降了。

比如說，經常欺負小孩子！這種情況下，除了上述做法，還可以讓他負責領讀！課間，班級裡響起朗朗的讀書聲，而這項領讀工作，就可以交給他！

透過這樣的具體工作安排，下課後他有的可幹，而且還很樂意幹！這種性格的孩子，這個年級段的孩子，基本上都喜歡實現自己的個人精神需求，實現自己在班裡的個人價值。

最後想說的是，有什麼大不了的，畢竟是孩子，為何要打呢？打完以後，真的能夠起到作用嗎？不好說！

既然結果不好說，結果如此的模稜兩可，又為何要如此決絕地去打孩子呢？

打一下，很容易！

後續處理起來，可能讓你近兩三年不容易！

各位圈裡的老鐵們，怎麼看呢？一起來聊聊吧！

把懲戒權交給張青林？交給強姦女生的衣冠禽獸？你還能睡得著覺嗎？傳承文明的地方，為什麼要施加暴力行為？老師能不能合理使用懲戒權？張青林們能不能正確使用懲戒權？強姦女生的衣冠禽獸能不能正確使用懲戒權？培養文質彬彬的孩子，怎麼可以動粗？常仁堯打張青林就已經不對了，難道說我們非要逼迫孩子們長大後殺掉自己的老師嗎？常仁堯與張青林的個人恩怨，非要上綱上線，搞成學生與老師的對立才稱心如意嗎？常仁堯捐款一萬塊錢給老師治病，絕對沒有仇視教師隊伍。一些教師心懷鬼胎，害怕學生找自己算賬，所以拼命渲染四巴掌一拳踐踏了師道尊嚴。不做虧心事，不怕半夜三更鬼敲門。捱打的老師只有張青林一個吧？“消消氣，消消氣，那時候年輕氣盛”是什麼意思？說起常仁堯的社會危害性，我們看到他積極出錢出力搞公益活動，給老師捐款一萬塊錢治病。我們也看到了打張青林，你還看到了什麼？欲加之罪何患無辭？懲前毖後，治病救人，我們把常仁堯作為敵人嗎？他犯了錯誤，我們是不是應該挽救他？法律面前人人平等，常仁堯身上的優點大於缺點，這樣的事實不能視而不見啊！沒有理由嚴懲常仁堯！對於因果關係不聞不問，揪住四巴掌一拳不放，揪住非法傳播暴力影片不放，刻意製造仇恨挑起事端，法律不是為了製造不公平而制定的吧？全國輿論炸鍋了，就可以根據輿論判決常仁堯案了嗎？法律同情弱者，十三歲的孩子與五十多歲的中年人，誰是弱者？同學的證人證言，常仁堯（受害人）的指控，還有張青林自己說的“消消氣，消消氣，那時候年輕氣盛”還不能證明當年的事情？還記得在青島機場，兩個人打罵一個人，這個人打不還手，罵不還口，等到下飛機後，這一個人把兩個人打得滿地找牙。為什麼大家拍手稱快？打張青林為什麼有那麼多人拍手稱快？老師是受人尊重的，可是張青林為什麼不受尊重反而捱打？是誰推波助瀾？事情鬧到不可收拾的地步讓常仁堯背鍋？不公平！