為這個稱呼感動和自豪，但這個稱呼的背後有過多少苦與樂！我就是一名民辦教師，我教過孩子現在都長大成人了，遍佈祖國大江南北，雖然我現在不是教師了，但教師節那天應然能收到他們遙遠的祝福！所以我為這個稱呼驕傲和自豪

感到很自豪，現在我教過的學生有的成了金融干將，國家中層幹部，有的成了企業領導。可他們沒有忘記他們的啟蒙老師。每逢佳節和教師節，他們都向我道一聲老師好。所以我們的付出沒有白費，這是我們此生的榮耀！

我是一位退休教師，我想替原民辦教師談一下個人想法。當學生見到七、八十年代的老教師，稱"老師，您好！”心裡無比激動，激動的是當初老師的辛勞沒有白付出。但是現在想起來也很心酸，那時把青春獻給國家教育事業，現在老了，基本失去勞動能力，無法養活自己，政府給的這點補貼與那時的付出不成比例，盼望政府部門出臺個優惠政策，對老民辦多關注一下。

感到臉紅，因社會都不會對民師尊重了幾個學生這樣程呼太沒必要了。要不然會有這樣高標準的待遇。不管大家怎樣議論，自豪變自卑。興奮變悲憤。驕傲變後悔。尊敬變挖苦。我的感受確實就是這樣。‘

我教過的學生95%以上至現在都叫我老師，都是50多歲的人了，倍感親切。學生都有孫子外甥了。有少數學生，有的我不認識他了，有的他不認識我了。有的不認識了，有的“不”認識了。認識的都常挨訓甚至捱打，“不”認識的是寵過或重點關注過的。這也怪了，訓過打過不記仇，寵過捧過若路人。老實說，我還真沒求過他們辦什麼事！就讓他怕了，不過，以我秉性，還真不會求他們！

每一位原民辦教師都有一段光輝的歷程，那都是他們用心血和汗水澆鑄的。已經成了遙遠的記憶，更成為不堪回首的往事。面對一二十年的默默奉獻付之東流，留給他們的只能是無奈和期盼。

做教師的，都受教育局的直接領導。而教育局長當屬最大的“官”。可偏偏是我當民教第二年教出的五年級學生，如今是我縣教育局副局長。說起我這個學生，在五年級時我是班主任，又是教語文的。他特長語文，寫出的作文總是我用來講評的範文。他或許是出於對我的“感激”，總是“畢恭畢敬”的態度。那時的初三畢業是“單選題”:要麼考中等師範，要麼上高中。這位學生初三畢業時，他的父親竟然找上的門來，徵求我的意見。是上高中還是考中專。我建議還是考中專，有的穩定的工作再說。

本來，學生的今日是他努力奮鬥的結果，但對於感恩和重情的人來說，一定不會忘記那些老師們的教誨。尤其是小學時那些啟蒙的老師。而做為老師，能有幾個“得意門生”，還挺自豪的。只是沒辦法啊，當年他的啟蒙老師，“敗下陣地”，行內人很清楚是所謂的“政策清退”的犧牲品，行外人還以為是沒有水平才被退的。不過，想必所有的原民辦教師都有一種自卑感。對於我來說，更自卑。因此，面對自己教出來的很“出息”的學生，總是感到自己太卑微，總是一看見他們的影子就只有躲開。

人總有閃失的時候，有一次竟然於這位做教育局長的學生碰了個正懷。他們一行的，後來才知道，都是學區的校長，中學的校長。當我的學生說:“X老師，您好嗎？”其他的人都一臉狐疑。之後，爭先恐後與我打招呼。甭說當時的我還真的被徹底感動了，都不知道和他們怎麼稱呼。原來教師與學生還有這麼大的“威力”。

不知道作者是不是問題中的民辦教師本人，民辦教師中也有很多優秀教師，在我的學生生涯中最值得我欽佩的就是一位民辦教師。這位老師姓武，直到現在聊起來依然親切的稱她武老師，這麼多年過去了，關於她的點點滴滴還記得很多。

我那會兒在村裡讀小學，師資力量極差，基本都是哪家有未出嫁的姑娘讀過初中，就去給我們帶幾天，有可能一年換好幾次老師，有時候一個月見不到老師。

那時候老師經常不去學校，而是會讓鄰居小夥伴帶句話，這周抄第幾課的課文，先抄二十遍再說。教學質量可想而知。這語文倒還好，至少可以透過抄寫課本認一些字，可是數學就差了點了，一個班三十多個學生，及格的一般不會超過三個。

一到三年級就是這麼混過去了，我們那時候農村小學是五年制，武老師在四年級的時候開始教我們，其實在我們升五年級的時候她就滿55週歲到了退休年齡，為了教我們到畢業又延退了一年才退休。武老師發現我們基礎特別差，乾脆就讓我們從三年級開始學起，花了將近半個學期的時間去教前一年的東西，然後才開新課。

那時候經常利用週末或放學時間給個別學生補課，根本不知道啥叫補課費，還得管我們吃飯。記得那時候我們週末都在他家做作業中午乾脆就在她家吃飯。武老師那時候還兼著村裡的會計，週末一邊抽空乾點村裡的活，一邊給我們輔導功課。

去年回老家在縣城見到她，已經快八十歲的年紀了，依然身體健碩頭腦清醒，還能記起我的名字。甚至一年前還到村小帶了一學期課，我說你退休金那麼高缺那點代課費嗎？她說不缺，可是教書有趣、上癮，比去廣場瞎溜達好玩多了，而且受歡迎程度並不比年輕人差。

相信像武教師這樣的民辦教師還有很多，他們的學歷沒有現在的教師高，但絕對是最棒的老師，這聲老師受之無愧。